小学六年级数学《圆柱的体积》教案

　　圆柱的定义：

　　在同一个平面内有一条定直线和一条动线，当这个平面绕着这条定直线旋转一周时，这条动线所成的面叫做旋转面，这条定直线叫做旋转面的轴，这条动线叫做旋转面的母线。如果母线是和轴平行的一条直线，那么所生成的旋转面叫做圆柱面。如果用垂直于轴的两个平面去截圆柱面，那么两个截面和圆柱面所围成的几何体叫做直圆柱，简称圆柱。

　　新课程观强调：

　　教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施更多地应该是如何更好地鈥溣媒滩拟�潱�而不是简单地鈥溄探滩拟�潯Ｔ谑导式萄е校�如何落实这一理念？本人结合鈥溤仓�的体积鈥澮豢翁柑缸约旱氖导�与思考。

　　[片段一]

　　师生共同探究出圆柱的体积计算公式后对公式加以应用。师出示教材例4（苏教版第12册P8）：一根圆柱形钢材，底面积是20平方厘米，高是1.5米，它的体积是多少？

　　由于课前学生已进行了预习，多数学生是按照教材介绍的解法来解答

　　1.5米=150厘米 　　　　　　　聽 20脳1150=3000（立方厘米）

　　师：这道题还有其他结果吗？（学生又沉入了深思）不一会儿，另外两种结果纷纷展现

　　①20平方厘米=0.002平方米 　　0.002脳11.5=0.003（立方米）

　　②20平方厘米=0.2平方分米 　　1.5米=15分米 0.2脳115=3（立方分米）

　　师：为什么会出现三种结果？

　　经讨论，学生才明白：从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果。

　　[片段二]

　　教材的练习中有这样一题：量一个圆柱形茶杯的高和底面直径，算出它可装水多少克？

　　学生动手测量自备的圆柱形茶杯的有关数据并计算它的体积。

　　师：水的生命之源。人每天都要饮用一定量的水，请大家课后查阅相关资料，计算自己每天需要饮用几杯水（自己的杯子）才能保证健康，并把自己对水的想法写下来，下节课我们再交流。

　　[教学反思]

　　精心研究教材是用好教材的基础

　　教材作为教学的凭借与依据，只不过是编者对学科知识、国家要求与学生进行整和思考的结晶。但由于受时间与地域的影响，我们在执行教材时不能把它作为一种 鈥溂纤�鈥潱�而应作为鈥溙�板鈥濃�斺�敱嗾咭馔加胙�生实际的鈥溙�板鈥潯Ｒ虼耍�教学时，我们要精心研究教材，揣摩编者意图、考虑学生实际，创造性地利用教材。

　　1、挖掘训练空白，及时补白教材。编者在编写教材时，也考虑了地域、学科、时间等因素，留下了诸多空白，我们使用教材时，要深入挖掘其中的训练空白，及时补白教材。[片段一] 中的例题教学，就挖掘出了教材中的训练空白，并没有把教学简单地停留在一种解答方法上，而是在学生预习的基础上引导学生深入思考，在解决问题的过程中体会 鈥湸硬煌�的角度去考虑问题，将得到不同的结果鈥澋牡览恚�从而学会多角度考虑问题，提高解决问题的能力。

　　2、找出知识联系，大胆重组教材。数学知识具有一定的结构，知识间存在着密切的联系，我们在教学时不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联系，帮助学生建立一个较为完整知识系统。[片断二]的表1仅帮助学生熟练掌握体积公式，此外无更多的教学价值，而重组后的表2不仅实现了编者的意图，而且为 鈥湵壤�鈥澋慕萄ё髁颂崆霸蟹�。走出了数学教学的鈥溨患�树木，不见森林鈥澋拟�湹憬萄р�澋奈笄�。

　　落实课标理念是用好教材的关键

　　能否用好教材，关键在于我们的课堂教学是否落实了新课标的理念。关注人是新课程的核心理念。我们的数学教学不能再以学科为中心，而应以学生为出发点和归宿。教材在编写时不可能面面俱到，教师要心里装着学生，使用教材前反复琢磨，怎样的教学才能符合新理念。前两个片段就突破了鈥溠Э浦行拟�澓外�溨�识中心鈥潱�走向了鈥溠�生中心鈥潯�[片断三]在教材关注学生的基础上向深层发展鈥斺�敳唤鋈醚�生动手测量，动脑计算，而且让学生在课外展开调查研究；不仅关注知识技能，而且关注了态度、情感和价值观（对生命之源鈥斺�斔�的自我看法）这一片断的教学，其价值就在于渗透了人文关爱。

　　学生获得发展是用好教材的标准

　　有的教师在教学中常常脱离教材，片面追求新课程的形式，而忽略了实质鈥斺�斺�溡磺形�了每一位学生的发展鈥潯Ｃ扛鲅�生在一节课的40分钟里获得最大发展应作为我们用好教材组织教学的追求。本节课紧扣教材，鈥溡员疚�本鈥潱�着眼学生的发展，无论是知识技能、过程与方法、数学思考还是情感态度价值观，学生都获得了最大发展。