（二）初读课文，整体感知

　　同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？

　　读读自己喜欢的季节。

　　【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

　　（三）内容探究

　　1．学习第一节。

　　（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？

　　（2）指导读，感悟春天的美丽。

　　春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋）

　　假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

　　教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

　　2．学习第二节。

　　（1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？

　　（2）指导读，感悟夏天的美丽。

　　现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。

　　多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？

　　3．学习第三节。

　　（1）你为什么喜欢秋天？（收获的季节）

　　快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？

　　农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？

　　（2）指导读第三节。

　　大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！

　　4．学习第四节。

　　（1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？

　　（2）指导读，理解“顽皮”。

　　瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

　　全体男生都做一回神气的雪娃娃！

　　（四）拓展升华

　　1．合作创编。

　　可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”

　　2．那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。

　　【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个**，使文本的人文精神得到提升。

　　（五）活动学习

　　1．小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课件出示四季图）

　　2．同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。

　　【设计意图】《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。