人教课标版四上:《观潮》教学设计
北京黄城根小学 张秋月
一、教学目标
1.引导学生边读书,边抓住有关描写潮水的词句,通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观,并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。
2.有感情地朗读课文,指导背诵课文第三、四自然段。
3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.引导学生读懂三、四自然段,即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。
教学难点:
引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇,从而深切体会到钱塘江大潮,被称为鈥溙煜缕婀垅潯
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:鈥溤亩两萄茄⒔淌Α⑽谋局涠曰暗墓蹋θ醚谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋兴形蚝退伎肌b澮虼耍究蔚慕萄杓屏η蟠瓷杩呕ザ目翁们榫埃⒘⒆阌阝溡远廖荆林懈形蜮澋慕萄枷耄佳谝饩持形蚯椋骼怼
四、教学过程
(一)谈话引入,激发兴趣
1.同学们,上节课我们初读了《观潮》这篇课文,还学习了生字新词,那我们就比比谁的记忆力最强,好吗?
出示课件:复习重点词语,理清课文脉络。
平静
闷雷滚动 一条白线
白浪翻滚 山崩地裂
漫天卷地 风号浪吼
这四组词语,都是描写钱塘江大潮的,那么有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。)
2.师生问读。
这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。
师问:是啊,江潮还没有来,江面什么样?生读描写江面的句子。
师问:江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。
师问:海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。
人们等啊,盼啊!那么,如果你就是这人群中的一员,你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢?
【设计意图】在师生轻松的问读中,把学生们已经读懂的内容重新建构起来,也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者,勾起学生们观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入文本当中,身临其境地感受大潮的雄奇。
(二)重点切入,体验大潮的雄奇
1.引导默读,总体感受潮来之时的景象。
现在请你认真默读课文三、四自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一鈥溙煜缕婀垅澬淳咛宓模靠梢员叨帘呋瞿阆不兜摹⒏惺苌畹挠锞洌箍梢栽谂员咦雠ⅰ
2.指名读文。把感受通过读抒发出来,并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。(比喻句的运用)
3.品读文本,深入体会潮的声音和形态之奇。
引导学生边读边谈谈自己想象到的。
(1)鈥溛绾笠坏阕笥遥釉洞Υ绰÷〉南焐孟衩评坠龆︹︹
学生们很容易抓到第一句,我们可以借助学生的朗读,引起大家的发散思考。具体操作是:我刚才听到你在读这句话中,特别突出了鈥満孟衩评坠龆潱隳芩邓荡耸碧耪夤龉龆吹纳簦惴路鹣氲搅耸裁绰穑
预设生成:
此时,孩子们可能会结合生活实际,说道:平时我听到过大雨来临之前,那由远而近的滚滚的雷声,预示着一场倾盆大雨即将来临,那么此时听到潮水发出的隆隆的声音,虽然比较沉闷,但持续不断,我想潮水的来势也一定很猛、很大。
小结:是啊,就像他刚才联系生活实际体会的那样,未见其形,但闻其声,虽然潮水还距离我们很远,但却能听到它滚动不止的声音。
再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。
是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿,潮水又有什么变化呢?
(2)鈥湽艘换岫︹︹
学生会紧接着抓住鈥溎翘醢紫吆芸斓叵蛭颐且评矗鸾ダぃ浯郑峁峤驸澱庖痪淅醇右蕴寤帷R佳プ♀満芸煲评粹濃溊け浯肘濃満峁峤驸澱饧父龃视铮右跃咛宓南胂蠛兔杌妫ǔ彼敖乃俣仍嚼丛娇欤依胛颐窃嚼丛浇颐遣恢荒芸吹匠彼耐罚鼓芸吹秸鼋娑际欠杀级吹某彼饩褪氢満峁峤驸潯#
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