传统的应用题教学只注重教给学生记类型、套公式，这种方法割断了应用题之间的联系，不利于提高学生解决实际问题的能力。本节课注重数量关系的分析与学生的生活实际相结合，让学生置身与熟悉的经历过的生活实际数学情境中，让学生在亲身体验过的问题中掌握数量关系，效果好本课重点是用画线段图的方法收集、整理信息，分析数量关系，寻求解决实际问题的有效方法。

　　教科书中第91页例题是相遇问题中的求路程和，杨老师配合文字叙述画出了小明、小芳两人从家里出发走向学校的情景，在对话中有两人行走的速度。这道例题图文呈现的时候，把数学信息都安排在最适当的位置上，清楚地显示了小明和小芳两家之间的距离包括小明家到学校的距离和小芳家到学校的距离，这两段距离分别是两人按自己的速度步行4分钟的路程。学生较容易依据这样的线索进行列表整理。

　　学生画图整理的时候，杨老师设法借鉴情景图的结构和形式，简化其中的非数学成分，把人物、道路、房屋的图画改成圆点、线段、小旗等简单的符号。把小明和小芳各按自己的速度步行4分后相遇这些数学信息细致地表达在图上。

　　教师重视学生语言表达能力的培养。教学过程中教师注重让学生说线段图是怎样画的，每一部分各表示什么。汇报方法时，说清你是怎样列式的，你是怎样想的，你能用自己的话来说吗，你能用一句完整的话来说吗，充分鼓励学生来说思路，说方法，形成正确的认识。

　　不足之处：教材可根据学情适当的进行整合，注重层次性。