北京版四年数学下册《鸡兔同笼问题》教学反思
通过课前对学生的调查,我发现有一部分学生接触过鈥溂ν猛澪侍猓嗍远懒⒀扳溂ν猛澪侍獯嬖谝欢ǖ哪讯取T诓捎免溝妊Ш蠼蹋碧醚盗封 的课堂教学模式时,我为学生设计了导学案,让学生在尝试,探索,交流合作中体会鈥溂ν猛澪侍獾幕窘峁固卣鳎貌煌姆椒ń饩鲡溂ν猛澪侍獾墓蹋醪叫纬山饩龃死辔侍獾囊话阈圆呗浴
一、学案导学,自主探索
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二、合作交流,主动建构
在解决鈥溂ν猛澪侍馐保滩恼故玖搜鸩浇饩鑫侍獾墓蹋胁虏狻⒘斜怼⒓偕韬头匠探狻F渲屑偕韬土蟹匠探馐墙饩龈美辔侍獾囊话惴椒āT谏杓剖保铱悸堑揭徊糠趾蠼氖导剩才帕嘶挤ㄗ魑斫饧偕璺ǖ幕 H醚诳吻白约撼⑹宰呕换沃性诮淌Φ囊枷路治龌挤ǖ乃悸罚镏抢斫饧偕璺ㄖ械哪训悖醚芮宄谋泶镉眉偕璺ń饩黾ν猛侍獾乃伎脊獭T诜治隽斜矸ǖ墓讨校幸馊醚ス鄄炝斜矸ㄖ械哪募钢智榭鍪遣豢赡艹鱿值模斜矸ㄓ爰偕璺ㄏ喙亓鹄础?赡苡幸徊糠盅嵫≡裼昧蟹匠痰姆椒ɡ唇饩龈美辔侍猓蛭梅匠探庹饫辔侍獾南嗟裙叵凳欠浅<虻ズ颓逦模谏杓蛲玫钠渲幸桓鲋皇猉,则另一个只数可以用含X的式子来表示,这个过程实际上也运用了假设法。然后根据鸡、兔的只数与脚的总数的关系列出方程。在方程列好后,能对解答过程进行比较,让学生明白设脚数多的这个量为X,能使解答过程变的简便。
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