北京版:四年数学下册《鸡兔同笼问题》教学反思
《鸡兔同笼》为流传的数学趣题,在本册教材中呈现的解决问题的方法,都是通过假设举例与列表的方法,以及列方程方法寻找解决问题的结果。课堂上引导学生用画图的方法去试:先画20个圆圈表示20个头,再在每个动物下面画两条腿,20只动物只用了40条腿,还多出14条腿,把剩下的14条腿要给其中的几只动物添上呢?(7只动物分别添2条腿)。这7只就是兔子,另外的13只就是鸡。这时候有学生问能把动物都看成是4条腿的吗?在师生们的共同操作下再把腿依次减少,也得到了同样的结论。需要注意的是,教材选鈥溂ν猛澱飧鎏獠模饕⒉皇俏私饩鲡溂ν猛澱飧鑫侍獗旧恚且柚溂ν猛澱飧鲈靥迦醚斜恚醚诖蟮ǖ牟虏狻⒊⑹院筒欢系髡墓讨校寤岢鼋饩鑫侍獾囊话悴呗浴
教学中我补充了其他的解法,让学生用自己喜欢的方法解决问题,进而凸显了本节课的价值。
就本堂课而言,还存在以下问题;
1.由于注重模式,合作交流,教师点拨这一块不够透彻,没有关注到差生。
2 、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细,但对怎么假设觉得没有引导好,过程中出现了学生只假设了鸡的只数,然后根据腿的数量去推算出兔的只数,误解了题意。
3、小组合作学习中教师调控能力需进一步提高。如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等;
反思本节课的教学,以便在以后的教学中扬长避短,不断突破,使教学走上一个新台阶。
《北京版:四年数学下册“鸡兔同笼问题”教学反思》摘要:是要借助鸡兔同笼这个载体让学生经历列表,让学生在大胆的猜测、尝试和不断调整的过程中,体会出解决问题的一般策略。 教学中我补充了其他的解法,让学生用自己喜欢的方法解决问题,进而凸显了本节课的价值。 就本...
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