长春版一年级下册《古井》教学实录
师：哪位同学敢上台来露一手？（无学生举手）上课发言积极勇敢有两种。第一种是老师已提出问题或已说明要干什么，我觉得自己能答会做，举起手来了，这是积极勇敢，但还不够；第二种是不管老师问什么问题或让做什么事，不管我有没有把握，我都敢举手，敢尝试。这才是真勇敢。刚才我只说鈥溌兑皇肘�潱凰等米鍪裁矗忝蔷投疾桓揖偈至恕Ｄ忝蔷醯米约菏且桓稣婊⒄嬗赂业娜寺穑�
生：不是。
师：那么我再问一次：谁敢上来露一手？（不少学生举手）好！这才叫勇敢积极。（指一名学生）你举手最快，请你来，把今天讲课的课题写到黑板上。（笑声，学生板书鈥湽啪�潱┠忝切α恕？赡苄睦镌谙耄赫饴兑皇志驼饷醇虻ィ吭缰牢乙部斓憔偈至耍∮械愫蠡冢遣皇牵�
生：是
师：鈥湽啪�潱�溇�澗涂梢粤耍裁椿辜右桓鲡�湽赔�澴郑�
生：因为这是一口古代的井，不加鈥湽赔�澆恢馈�
师：古代的井？秦始皇喝过它的水？
生：不知道。。不一定。（笑声）
师：我要说这口井是一百年前的井，行吗？
生：可以。
师：那一百年还算古代吗？
生：一百年应该。。不应该算古代，不够太古。（笑声）
师：这样说把鈥湽啪�澖馐臀�湽糯木�澗陀械悴惶鲜柿税桑吭跹馐停�
生：我觉得应该说是一口古老的井。
师：你为什么在发言中要加上鈥溛揖醯免�澣鲎郑�
生：因为我没把握。（众笑）
师：很会说话，给自己留了余地，也显得谦虚。不过，你讲得很对。鈥湽爬镶�澋木趺蠢斫舛伎梢浴Ｋ邓且话倌昵暗模菜愫芄爬狭耍凰邓乔厥蓟适贝模裁淮怼Ｄ闼档煤芏裕爬系木４蠹叶凉挝拿挥校�
生：没有。
师：啊，还没读过，那大家好好读一遍课文好吗？（生答好）怎么读都可以。自己默读、朗读、同桌两人读，小组一块读都可以。你想下座位找你的朋友去读行吗？
生：不行。（众笑）
师：可以。可以去找朋友读，搬上你的凳子。敢去吗？
生：敢！
师：好，就这样，开始，读一次。（生用各种方式读书，有数个学生下座位找朋友读）
师：看样子大家都读完了。你觉得课文中哪一段你读得最好？愿意给大家读一读。
生：（读课文末段）鈥湺嗪玫墓啪 ！ＳΩ迷跹鋈恕ｂ��
师：就这一段，谁敢跟她比？
生：（重读课文末段，声调语气更好一些）
师：谁敢再跟他比？（指第二位读的学生）
生：（再读此段）
师：这一段读了许多次了，会不会背下来？（生答会，教师请全体同学齐背）
师：非常好，这么快就背下来了。还有哪位同学想读别的段落，还是读你觉得自己读得最好的。
生：（读课文第2 自然段）鈥湽啪胛颐羌摇！４河晁频摹ｂ��
师：谁还想读这一段？（指一举手的女生，又指一举手的男生）你读一句（指女），你也同样读这一句（指男）；你再读第二句，你也再读第二句。就这样两人一句一句地比着读，好不好？（生答好）大家呢，给他们当评委。这样代表6 分（举三个指头），这样是8 分（举四个指头），这样呢？（教师举五指，学生答10 分），对，就用你的手当亮分牌。注意听，好好当评委。（男女二学生按上述方法共读第2 自然段）
师：现在请全体评委给女同学亮分！（学生举手亮分）啊，基本全是8 分。现在给男同学亮分！（学生举手亮分）嗯，多数是三个指头，6 分。（对男同学）看来大家对你读的意见多一些，你心里服气吗？
生：服气，我自己也觉得读得不如她好。
师：你这个态度绝对好！再努一把力，好好练，一定能比上她。好吗？（生答好）再读别的段。
生：（读课文首段）鈥溛颐谴宓亩贰！Ｋ亩ｂ��
师：好，也给他亮分。啊多数是6 分和8 分，哟！还有一位同学只两个指头，只给4 分。好，就你起来，你既然给他4 分，肯定有你的想法。你来读一次，把你对他读的意见，通过你的读表达出来。（该生重读此段）
师：嗯，确实读得不错。你再说说吧，你刚才给他4 分，你觉得他的主要问题是什么？
生：我觉得他的主要问题是读得感情不够。
师：啊，应该再有点激情。（对原读的学生）接受他这个意见吗？（生答接受）对，再有点激情。谁还读？（师同时请两位学生齐读此段）
师：读得都不错。今天我们好像是在开诗歌朗诵会！谁再来朗诵？（一女生读课文第3 自然段）鈥溛颐羌业牧诰印！２豢辖邮堋ｂ��
师：好，大家再一起读读这段。
（学生齐读第3 自然段）
师：读得很好。还有4、5 两个自然段没读吧？谁来读？（学生争先举手）你来读第4 段，这位女同学读第5 段。也要比一比谁读得好。
（二学生先后读4、5 两个自然段）
师：都不错，再请两位同学读一次。
（又有二学生读4、5 两段）
师：真好听！我想请全体女同学读第4 段，男同学读第5 段。注意人们说话的口气，特别是那老两口的口气。
（男女生分别齐读两段）
师：太好了。刚才这一段时间是读你自己认为读得最好的段落；现在还要请你读，是读你有想法的段。对哪一段你有了想法，你就读哪一段，谁第一个读？
生：（读第2 自然段）
师：你有什么想法？
生：我想课文上说的那支乡间小曲真的挺好听。
师：看，他真地听到了那支快乐的乡间小曲！怎么好听？你再读一下，让那支乡间小曲再一次响起。
生：（读文）鈥溚岸６５钡保獾Ｖㄓ浦ㄓ啤！ｂ��
师：大家听着像鈥溈炖值南缂湫∏�澛穑�
生：不太像。
师：（范读）鈥溚岸６５钡扁�澞愣恋锰亓耍窠颂称蹋ㄖ谛Γ淌υ俜抖粒┾�溚岸６５钡保獾Ｖㄓ浦ㄓ柒�潱�溨ㄓ浦ㄓ柒�澮惨崆梢坏恪Ｄ阍俣炼痢�
生：（再读此段）
师：还有点硬（师做扁担挑水动作，双臂上下柔而轻地颤动，同时范读），大家把这两句读一下，要轻、要巧，跟着我的手势读。
生：（伴着教师的形体动作齐读）
师：怎么样？有点感觉吗？（生答有点，教师问读文的学生）怎么，你就有刚才说的那一点想法吗？
生：。。
师：其他同学有什么想法？
生：我想问鈥湷抗忪湮⑩�澥鞘裁匆馑迹�
师：你问我，我也不知道！（众笑）还是来问你自己吧。你能不能估计一下鈥湷抗忪湮⑩�澦档氖谴笤技傅阒樱�
生：可能是早晨5、6 点。。6 点左右吧，早晨。
师：我也同意。那么这个时间天上、太阳是什么样子的？
生：天刚亮，太阳快出来了。。也许是刚出来，空气有点凉。
师：哈！你连气温也说了。你现在知道鈥湷抗忪湮⑩�澥鞘裁匆馑剂寺穑�
生：知道了，天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候。
师：看，我说还得问你自己吧！（笑声）谁还有什么想法？
生：我想问鈥溌缫锊痪�澥鞘裁匆馑迹�
师：又把我问住了，谁给我帮帮忙？
生：络绎不绝就是很快。
师：很快？不是吧？书上说鈥溔∷娜寺缫锊痪�潱翘羯纤埽此炻穑浚ㄐι�
生：络绎不绝就是不知不觉。（众笑）
师：有意思！挑上水不知不觉就从我家门前走过去了？真有点神出鬼没了！（笑声）
生：络绎不绝是不断，不断地有人挑水走过去。
师：几个人不断地走过？
生：很多人。
师：我每天不断地在街上散步，是不是络绎不绝？
生：不是。得有好些人，就您一个人走来走去那叫独来独往。（众笑）
师：说得很好！人来人往，前前后后，连续不断。每天早晨学校门口同学们怎样到学校？
生：络绎不绝。
师：我还是想听一些你们的想法，有什么想法吗？如鈥湶唤觥！６摇！ｂ�濃�湶唤觥！Ｒ病！ｂ�澔褂姓飧鲡�湶唤觥！；埂！ｂ�澏际堑萁洌竺娴哪谌莞匾５诙恋氖焙颍跹湍鼙硐殖龊竺娴母匾兀�
生：后面的部分要加重语气。
师：完全正确。现在大家再练一次，把这一段背下来。
（学生各自练读练背，练习后教师又指数人和集体背诵，并随机指导情感，有时范读。记录略）
师：现在回到鈥湶赣�澋奈侍馍侠础Ｕ庖欢问窃跹獯鹫飧霾赣模课乙竽阌免�溝茸芎蠓肘�澋姆椒ɡ椿卮稹�
生：我认为这一段从三方面回答了哺育。
师：嗯，这是鈥溝茸茆�潯：竺驸�湻质鲡�潱憬幼潘怠�
生：第一方面，为乡亲提供生命的泉水，（教师板书鈥溙峁┤�潱┑诙矫妫固找弊畔缜酌堑钠犯瘛！！�
师：我这里（指鈥溙峁┤�澃迨椋┦撬母鲎郑阏獾诙矫婊褂盟母鲎炙怠�
生：陶冶品格，（教师板书鈥溙找逼犯疋�潱谌矫妫顾嵌糜Ω迷跹鋈恕�
师：这鈥溤跹鋈蒜�澥堑谌矫媛穑�
另一生：不是，还是第二方面的，陶冶了品格，就懂得了怎样做人。
师：对。这样看课文第一段和最后的第六段形成了什么？
生：联系。
师：形成了联系，互相呼应。（指板书鈥溙峁┤�澥侵甘裁矗浚�
生：有水喝。
师：起了什么作用？
生：有水喝人就能活着。
师：想想第一段，刚才你们说是什么乐曲？（板书鈥溠�潱┭耸裁矗�
生：养育了生命。
师：对啊！（板书鈥溕�潱┧缘谝欢嗡倒啪缜滋峁！�
生：生命的泉水。
师：（指板书）那么这个鈥溙找逼犯疋�澥侵甘裁茨兀�
生：使乡亲们懂得怎样做人。
师：究竟怎样做人？我要求具体点，到课文中找具体的，怎样做人。
生：古井用她的乳汁哺育他的儿女。
师：看一下第三自然段。（学生自读第三自然段）
生：古井陶冶品格是指乡亲们帮助老两口。因为人们去古井里为老人挑水，有了古井，人们就帮助了别人，也就是借着古井学会了帮助老人，养成帮助老人的优秀品质。这就是陶冶了品格。
师：他这一段话虽然不够简练，但是他用书上的事例讲清了我刚才没有讲清楚的鈥溙找扁�澱飧龃视铩�
（指当时不懂鈥溙找扁�澋难┠阆衷谔挥校�
生：听懂了。
师：那么我问你，在课文中鈥溙找逼犯疋�澲饕腹啪瓜缜酌侵懒耸裁矗�
生：知道了要帮助有困难的人。
师：对。（板书鈥溨蒜�潱┒艺庵职镏窃跹模看蠹以俣烈幌碌�4、5 自然段。（学生各自读文）我找两位同学读这两段。你来读老两口说话那段（指一女生），你来读乡亲们说话那段（指一男生）。
女生：（读4 段）鈥溾�樔兆映ぷ帕ǎ趁遣荒茏苋么蠹野壮隽ζ ｂ�櫪狭娇诖徘敢馑怠ｂ��
男生：（读5 段）鈥溾�樐强诠啪嗣浅隽硕嗌倭ζ靠伤永疵桓嗣且ǔ赈�櫋Ｏ缜酌亲苁钦庋八盗轿焕先恕ｂ��
师：又一次读这两段，你认为古井陶冶人们的品络，教人们帮助别人，这种帮助是什么样的帮助呢？
生：是不要报酬的帮助。
师：说得对。但不要报酬的帮助又是什么样的帮助呢？
生：。。（不能答）
师：（板书一个鈥溛掴�澴郑┦且恢置挥惺裁吹陌镏�
生：没有报酬。
师：（笑）又是报酬，想开点，不考虑个人利益，那叫。。
生：无私！
师：对呀！无私地帮助别人。（板书鈥溛掴�澴趾蠹逾�溗解�潱┛谓驳秸舛颐腔旧涎炅耍褂惺裁床欢牡胤剑�
生：我不懂鈥溓敢忖�澥鞘裁匆馑肌�
师：请你把那句话读出来。
生：（读文）鈥溾�樔兆映ぷ帕ǎ趁遣荒茏苋么蠹野壮隽ζ ｂ�櫪狭娇诖徘敢馑怠ｂ��
师：你用鈥溓糕�澴肿楦龃省�
生：道歉。
师：对呀！你读的这句话是讲老两口在做什么？
生：他们在向乡亲们道歉。
师：为什么道歉？
生：乡亲们老给他们挑水，又不要报酬。他们觉得白让大家干活，心里觉得对不住乡亲们，所以就道歉。
师：那么你说的鈥溞睦锞醯枚圆蛔∠缜酌氢�澗褪撬堑氖裁矗�
生：歉意。
师：明白了吗？（生答明白了）既然明白了，请你用带着歉意的语气读一下老两口那句话。（学生读文）他读得像在道歉吗？（生答不像）你今天迟到了，半路推门进来，影响了大家学习。为这件事，你向同学道个歉，要表现出鈥湺圆蛔〈蠹意�澋男囊狻�
生：我今天迟到了，打断了同学们的学习，对不起大家。
师：这次他的语气像不像道歉？（生答像）那你就用这种语气再读一次老两口那句话。
生：（再读此句，语气不错）
师：这次你全懂了，是经过你自己的努力弄懂的。谁还有问题？
生：老师，鈥溔八碘�澥鞘裁匆馑迹�
师：啊，鈥溔八碘�澞悴欢磕愠隼矗ǜ蒙叩教ㄇ埃阋渤隼矗ㄎ殊�溓敢忖�澋难沧叩教ㄇ埃Ｋ裉斐俚搅耍馐遣挥Ω玫摹Ｄ闳ト耙蝗八窈笠⒁狻�
生：喂，（生笑，师插话：像在打电话。众笑）你迟到多不好，影响大家上课。以后要注意，其实早起五分钟就行了。（众笑）
师：（问大家）他刚才在做什么？
生：劝说。
师：（对提的学生）知道什么叫鈥溔八碘�澚税桑浚ㄉ鹬懒耍�
生：老师我想问，如果这个村子里没有这口古井，乡亲们的品质该怎么办？（众笑）
师：这个问题很有意思。我问你，雷锋家里有口古井吗？
生：不知道。（大笑）
师：是啊，我也不知道，没见到哪里讲过。但雷锋的品质不是很优秀吗鈥溍挥泄啪谏钪谢褂行矶嗍挛锬芄蝗萌说玫狡舴ⅰ⑹艿浇逃２还飧龃遄永镎糜姓饷匆豢诠啪酶缜酌翘峁┝耸芷舴ⅰ⑹芴找钡幕幔丛炝苏饷匆桓鎏跫Ｗ髡咭采钍艽ザ托戳苏馄恼隆１热缒忝侨チ豕翰喂郏吹降耸啦够魅毡厩致哉呶枨氖录＃钍芨卸艿搅税饕宓慕逃簿褪鞘艿搅似犯裉找薄Ｈ绻挥辛豕海皇腔褂斜鸬慕逃揪堵穑壳嗟骸⒓媚暇兔挥辛豕海抢锏暮⒆用遣皇且材苁艿桨饕宓奶找甭疴�溍靼琢寺穑浚ㄉ鸲耍┖玫模蠹铱春诎濉�
此时的板书为：
古井鈥敳赣�斕峁┤�斞�
陶冶品格鈥斘匏街�
师：课文一开始就说古井用甜美的乳汁哺育这里的乡亲，像一位温情的母亲。从哪方面哺育呢？（教师边讲边指相应的板书并画出各种符号）通过学课文，我们知道了这种哺育主要表现在两方面。第一方面是鈥溙峁┤�潱饩脱讼缜酌堑纳坏诙矫媸氢�溙找逼犯疋�潱庖坏悖舴⒑徒逃缜酌且匏街恕Ｕ舛级税桑�
生：懂了。
师：下面我再讲深点，你能理解更好，不理解也没关系，听听就行了，也许对你将来认识问题有好处。这鈥溙峁┤�澘梢运凳鞘裁捶矫娴模浚ㄉ扪裕┕也皇浅Ｋ狄唇礁鑫拿髀穑空馊俏镏实幕故蔷竦模�
生：物质。
师：对，鈥溙峁┤�澥俏镏史矫娴模敲粹�溙找逼犯疋�澋比痪褪恰！�
生：精神。
师：对，精神方面的。（板书鈥溛镏殊�濃�溇疋�潱┰偻钕胍幌耄还苁氢�溙峁┤�澔故氢�溙找逼犯疋�澏际枪啪馕荒盖锥远氖裁茨兀�
（生回答有：哺育、无私、陶冶、助人等）
师：我告诉大家吧，都是我们常说的一种精神，什么精神呢？那么无私的精神？
生：奉献。
师：完全正确！（板书鈥湻钕租�潱┕啪缜酌欠钕兹缜酌堑纳晃缜酌氢�溕峡吴�潱�湼嫠哜�澫缜酌且匏降匕镏鹑恕Ｗ髡咝凑馄恼碌淖钪漳康模褪且嫠叨琳撸鋈艘掠诜钕祝陨缁帷⒍匀嗣裼幸恢治匏降氖裁淳瘢�
生：奉献精神！
师：太好了！所以课文中有一句话，大家齐读课文最后一个标点里的话。
生：（齐读）鈥準顾嵌迷跹鋈恕ｂ�潱ń淌Π迨殁�溤跹鋈蒜�潱�
师：怎样做人呢？高度概括成字。
生：无私奉献。
师：很好，我们下课吧！
全文最终板书：
古井鈥敳赣峁┤�斞ㄎ镏剩�
陶冶品格鈥斘匏街耍ň瘢┓钕租�斣跹鋈�
简评：
《古井》这个课例是在2001 年9 月份讲的。当时《新大纲》已颁布，《课程标准》也已出台，但多数基层单位还没有看到，在这种情况下，支老师的《古井》教学，就已经在不少方面与《标准》暗合。这可以说是极为难能可贵的。我们试从以下几方面来评析这一课例。以说是极为难能可贵的。我们试从以下几方面来评析这一课例。
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