一、导入：

　　师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写?

　　师：我先写一个字(送)，接下来写两个字(元二)，然后写一个字(使)，最后写两个字(安西)。

　　师：这首诗的作者是鈥斺��

　　生(齐)：王维。

　　师：唐朝诗人，王维(板书)。

　　师：好，我为什么这样写呢?

　　生1：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。

　　师：读一遍

　　(生1读)

　　师：没错，还有谁知道我为什么这样写?

　　生2：我猜这是一首送别诗，鈥溗外�澮�在前面，鈥溤�二鈥澪也掠Ω檬且桓雒�字，鈥準光�澓外�湴参麾�澪蚁氩荒芰�着，因为鈥湴参麾�澥且桓龅孛�。

　　师：没错，真好，这个孩子是会思考的。前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。别坐下，对她的发言同意吗?

　　(生在师三次追问下都同意，师请其坐下)

　　师：拿起这张纸，从第一行开始，快速地默读一遍，不要忘记下面的注释，更加不要忘记最后的作者简介。

　　(生默读1分钟左右)

　　师：好，我们五年级了，默读速度要快，都同意吗?

　　(师追问两次，生仍然同意)

　　师：(请第一排的一个男生)就请你把注释一读给大家听。

　　生3(读)：元二，姓元，排行(x铆ng)第二。

　　师：不是排行(x铆ng)

　　生(齐)：排行(h谩ng)

　　生3：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。

　　师：读完了，你要思考了鈥斺�斈歉雠�孩说的对吗?

　　生3：对

　　师：还对?她说元二是什么?

　　生3：名字。

　　师：你刚读到的是鈥斺��

　　生3：排行第二

　　师：是他的名字吗?

　　生3：不是。

　　师：元二是一个人的名字吗?是在家中排行第二。什么叫排行第二，你知道吗?

　　生4：家中还有一个哥哥。

　　师：对，真有文化。咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个鈥斺��

　　生：元一

　　师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。明白了吗?

　　生(齐)：明白了。

　　二、读诗

　　1、师：好。她刚才这个鈥準光�澯忻挥薪馐桶�?

　　生：没有

　　师：谁来解释一下?这个男孩子你来说。

　　生1：使，出使。

　　师：别坐下去，奉了谁的命令出使?

　　生1：皇帝。

　　师：能不能不去?

　　生1：不能。

　　师：如果不去?

　　生1：斩首。

　　师：加两个字，满门鈥斺��

　　生(齐)：抄斩

　　师：株连鈥斺��

　　生(齐)：九族

　　师：所以能不写诗吗?不能的呀!然后读作者简介，准备。王维也曾一度鈥斺��

　　生(齐)：奉使出塞

　　师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。

　　2、师：安西，都知道，是一个鈥斺��

　　生(齐)：地名

　　师：有没有去过?

　　生(齐)：没有

　　师：在今新疆鈥斺��

　　生(齐)：库车附近。

　　师：咱们一起看。(出示地图)长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为鈥斺��

　　生(齐)：安西

　　师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫鈥斺��

　　生(齐)：渭城

　　师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城鈥斺��

　　生(齐)：朝雨浥轻尘。

　　师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫鈥斺��

　　生(齐)：阳关

　　师：这首诗中因为出现了鈥溠艄剽�澱飧龅孛�，所以又叫《阳关曲》。看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时鈥斺��

　　生(齐)：明月汉时关

　　师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫鈥斺��

　　生(齐)：阳关

　　师：到了唐朝，这还是一座外族和我们汉族相争辟的地方，也就是说，出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。

　　3、师：所以，这样一首送别的诗该怎么读呢?

　　生2：(读得较有感情，声音比较高亢)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　师：对她的朗读，有什么要说一说的吗?

　　生3：我认为她朗读的挺优秀，因为她声音洪亮。

　　师：你说的优秀就是因为她声音洪亮，对吗?还有谁要说?

　　生4：我感觉她感情很到位。

　　师：什么感情很到位?他说的是洪亮，你说的呢?

　　生4：我说的是她表达的情感，表达了王维送元二到安西舍不得，还悲伤。

　　师：她怎么读的让你感觉到她的情感?你来模仿她，读

　　生5：(语速较慢)送鈥斺�斣�二鈥斺�斒光�斺�敯参鳎�唐，王维

　　师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得鈥斺��

　　生5：慢。

　　师：对啊，就是这么简单。还有谁要说一说?

　　生6：她读起来非常流畅。

　　师：还有别的吗?

　　生7：她把节奏读得很清楚。

　　师：她的情感就流露在这个鈥斺��

　　生7：节奏。

　　师：对，评点要到位，不要简单地、笼统地说有感情，感情就在你的鈥斺��

　　生8：节奏上

　　师：还在你的声音的鈥斺��

　　生9：洪亮

　　4、师：来，让咱们一起读读。送元二使安西，读，鈥準光�澴趾竺嬉�停

　　(生齐读)

　　5、师：有没有不一样的读法?

　　生1：(读诗题时无停顿、速度快)送元二使安西

　　师：我懂你的意思，她的不一样就是把我刚才教的全忘记。

　　生1：我是这样读的

　　师：把你的不一样读出来。

　　生1：我是两个、两个、三个读，渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。

　　师：你为什么这样读?

　　生1：因为渭城是一个地方，朝雨可能是清晨的雨。

　　师：不是可能，确确实实就是。真想和你拥抱一下，但是男女有别。真好，把刚才咱们解课题时用到的方法融进了现在的朗读里面，这就是学习。好，看来，咱们都是这么读的。

　　6、师：其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫鈥斺��(师板书：平仄)一起读

　　生(齐)：平仄

　　师：平仄的规律

　　生(齐)：平仄的规律

　　(师领读三遍)

　　师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫鈥斺��

　　生(齐)：仄声

　　师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第鈥斺��

　　生(齐)：一声

　　师：第鈥斺��

　　生(齐)：二声，三声，四声

　　师：还有一种特殊的声调，叫鈥斺��

　　生1：仄

　　师：轻声。有吧?吗，吧，琵琶，犹抱琵琶鈥斺��

　　生2：半遮面

　　师：真有文化

　　师：现在的一、二声就相当于古时候的鈥斺��

　　生(齐)：平声

　　师：现在的三、四声就相当于古时候的鈥斺��

　　生(齐)：仄声

　　师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢?对，大声点，勇敢点。要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起说

　　生(齐)：平长仄短的规律

　　师：鈥湹拟�澮�读得轻，平长仄短的规律

　　生(齐)：平长仄短的规律

　　(师领读两遍)

　　7、师：看，这首诗给它标上平长仄短的规律。接下来，讲平长仄短的规律第二个特点，就是刚才那个女孩所说的，读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是第鈥斺��

　　生(齐)：二个字

　　师：每两个字中的第二个字。清楚了吗?

　　生(齐)：清楚了。

　　师：先看第一个音节，渭城，看哪个字?

　　生1：看鈥湷氢��

　　师：鈥湷氢�澴窒衷谑堑诩干�?

　　生1：第二声

　　师：就相当于古时候的鈥斺��

　　生1：平声

　　师：很好。也就是要把这个字读得鈥斺��

　　生1：长

　　师：你来读

　　生2：渭城鈥斺��

　　师：读到这个鈥湷氢�澴郑�首先想到城鈥斺��

　　生3：墙

　　师：对吧?把一座城围起来，抵御外来的侵略者。去过北京吗?

　　生3：去过

　　师：爬过长城吗?

　　生3：没有

　　师：可惜。不到长城非淑女啊!以后一定要去。长城那么绵延起伏，能读出来吗?你再来一次

　　生3：渭城鈥斺�斺�斺��

　　师：差一点点。你在班里朗读数一数二的，看我的手势(师做手势)

　　生3：渭城鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　师：了不起啊!长度你读出来了，那么，长城也好，城墙也好，都是鈥斺��

　　生(齐)：连绵起伏的

　　师：能读出来吗?

　　生3：渭城鈥斺�斺�斺�斺�斺��(声音有起伏)

　　师：要跨出这一步多不容易啊!预备，读(师做手势)

　　生(齐)：渭城鈥斺�斺�斺�斺�斺��(声音有起伏)

　　8、师：平声会读了，仄声会读吗?看三四两个字，看哪个字?

　　师：好极了。我请个没举过手的，你来

　　生1：看第四个字

　　师：哪个字?

　　生1：雨

　　师：现在第几声?

　　生1：三声

　　师：相当于鈥斺��

　　生1：仄声

　　师：仄声读得要鈥斺��

　　生1：要短

　　师：读

　　生1：(读得长度较短)朝雨

　　师：你的声音真好，再读一遍

　　生1：朝雨

　　师：真好听

　　生2：朝雨

　　师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗?

　　生2：朝雨(声音稍小些)

　　师：还是太大，再来

　　生2：朝雨(更短些)

　　(又指4人读鈥湷�雨鈥�)

　　9、师：(齐读2遍)读下去

　　生(齐)：浥轻尘鈥斺�斺�斺�斺�斺��

　　师：连起来读这句话

　　生(齐)：渭城鈥斺�斺�斺�斺�斺�敵�雨浥轻尘鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　师：看着我的手势会读吗?不看那句诗了，看我的手势。

　　(师做手势)

　　生(齐)：渭城鈥斺�斺�斺�斺�斺�敵�雨

　　师：快了，看我的手势，再来

　　生(齐)：渭城鈥斺�斺�斺�斺�斺�敵�雨浥轻尘鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　师：这就是平长仄短的规律读古诗，来，自己往下读读看。

　　(生自由练习)

　　10、：你一定发现这里有一个特殊的字(指鈥湷鲡��)，这个字现在几声?

　　生(齐)：一声

　　师：在这里读鈥斺��

　　生(齐)：仄声

　　师：因为这个字在古时候被称作鈥溔肷�鈥潱�出入的入，读的时候要比仄声读得更短一些，跟我读(师范读)西出(停顿特别短)阳关鈥斺�敚�读

　　生(齐)：西出(停顿特别短)阳关鈥斺��

　　师：要注意节奏，(师范读)西出(停顿特别短)阳关鈥斺��

　　生(齐)：西出(停顿特别短)阳关鈥斺��

　　11、师：好，谁来读读?

　　生1：(按平长仄短的规律试读)渭城鈥斺�斺�斺�敵�雨| 浥轻尘鈥斺�斺�斺�敚�客舍| 青青鈥斺�斺�斺�斄�色新鈥斺�斺�斺�敗Ｈ熬�鈥斺�斺�斺�敻�尽| 一杯鈥斺�斺�斺�斁苵 ，西出鈥斺�斞艄剽�斺�斘掴�斺�敼嗜蒜�斺�斺�斺�斺�斺�敗�

　　师：会读了吗?

　　生(齐)：会

　　师：预备，注意情感，读

　　(生随师手势齐读)

　　12、师：苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点

　　(师配上《阳关三叠》古筝曲，范读)

　　师：渭城鈥斺�敚�齐

　　(生配《阳关三叠》古筝曲，齐读)

　　师：渭城鈥斺��

　　生(齐)：朝雨浥轻尘

　　师生(齐)：客舍青青柳色新。

　　13、师：看到渭城这的柳色了吗?

　　生(齐)：看到了

　　师：谁来说一说?

　　生2：柳树碧绿碧绿的

　　师：多好啊，善于学习啊

　　生3：还看到了王维送他的朋友元二

　　师：在这青青柳色之中，王维送着元二，还有谁看到柳色了?

　　生4：我看见了浅绿、淡绿的柳色

　　师：你看的颜色不一样

　　生5：我看到柳条非常非常细，碧绿，上面没有一点灰尘

　　师：没有一点灰尘。在咱们《诗经》里面有这样一句话：鈥溠盍�依依。鈥澏恋解�溡酪棱�澚礁鲎郑�就想起鈥斺�斠酪棱�斺��

　　生6：不舍

　　师：所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后你读到这个鈥溋�鈥澃。�你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。

　　14、师：再用心去看，有没有看到渭城这的客舍啊?

　　生1：我看到上面有小房子，而且还有一些台阶

　　师：这房子虽然小，但心里明白，这是故乡的鈥斺��

　　生1：房子

　　师：是啊，温馨吗?

　　生1：温馨

　　生2：我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能看到诗人正在送别他的朋友

　　师：闻闻，闻到饭香了吗?

　　生2：闻到了，米饭的香

　　师：有没有记起王维写过一首诗：独在鈥斺��

　　生(齐)：异乡为异客

　　师：每逢鈥斺��

　　生(齐)：佳节倍思亲

　　师：这首诗也有一个鈥溈外�潱�这就是鈥溈蜕徕�澋拟�溈外�潯Ｍ跷�和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这鈥湺涝谝煜缥�异客鈥潱�他一定是鈥溍糠昙呀诒端记租�潯�

　　15、师：所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读?

　　(配乐笛子曲，师生齐读)

　　16、师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊!有位诗人曾经这样描述这条路：鈥準�日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。鈥濃�斺�敗冻豕�陇山途中，呈宇文判官》(唐路岑参)(第一遍师生齐读，第二遍生齐读)

　　师：这是一条怎样的路?

　　生1：这是一条艰难的路

　　生2：这是一条惊险的路

　　生3：坎坷的路

　　生4：很难走的路

　　生5：这是一条风不休的路

　　生6：这是一条充满沙石的路

　　师：而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊!如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。

　　师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话?有吗?

　　生1：元二，你一定要安全地回来啊!我等着你。

　　师：安安全全地回来。

　　生2：我亲爱的朋友元二啊，你要赶快回来呀!我们继续聊天吧!

　　师：继续聊天吧，赶快回来吧，走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗?

　　生2：不能。

　　师：是，这盼望他早日回来是王维心中那份美好的愿望。

　　生3：元二，虽然这条路布满艰险，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒。

　　生4：元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊!

　　师：五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。

　　17、师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢?

　　(《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。)

　　18、师：读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人?

　　生1：友情胜过亲情。

　　生2：有情有义

　　生3：友谊第一位

　　生4：很关心自己的朋友

　　19、师：正是这位有情有义的朋友。他们从昨个晚上开始，一直在不断的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你试想一下，喝了这么多，已经喝不下了，可为何在这一刻，王维还在不断地劝元二再喝一杯，而元二每逢这时总是把这杯酒喝完呢?

　　生1：这一杯酒是离别酒。

　　生2：因为以后永远喝不到了。

　　生3：这杯酒印证了元二和王维的友情

　　生4：喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了。

　　师：所以，咱们在读这一句诗的时候，一定要把这一杯的鈥湵�鈥澴盅映ぁ�

　　师：劝君鈥斺��

　　师生(齐)：更尽一杯鈥斺�斁疲�西出阳关无故人。

　　师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗?

　　生(齐)：不会。

　　师：还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗?

　　生(齐)：不会。

　　师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊?

　　生(齐)：不会。

　　20、师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗?

　　生1：还有王维对元二的关心。

　　生2：还有王维对元二的挂念。

　　生3：王维和元二间珍贵的友谊。

　　师：那就是一个字，什么字?

　　生(齐)：情

　　师：这情谊永远刻在他的心上。

　　三、唱诗

　　师：元二走了，王维在当地读啊读，当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。(板书：唱)这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。(音乐响起)第一遍听老师唱，让我们一起去感受至亲至敬的深情。

　　(师和着音乐深情地唱起。同学们仔细聆听。)

　　师：第二遍，如果你已经能唱，就和我一起唱。如果还不行，就边听边学，千万别着急。(师第二遍唱完)

　　师：第三遍，咱们不用音乐。看着我的手势，试一试。

　　(师边做手势边唱，学生小声跟着唱。)

　　四、吟诗

　　师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读

　　师生(齐)：渭城朝雨浥轻尘

　　师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱

　　师生(齐)：渭城朝雨浥轻尘

　　师：咱们接下来按照平长仄短的规律来唱这首诗，这又是另外一种，叫鈥斺�斠�(板书：吟)咱们古人善于吟诗，喜欢吟诗，所以留下了四个字，叫吟诗鈥斺��

　　生(齐)：作对

　　师：吟诗作画。会吟诗的人才是咱们中国人，才是咱们中国有文化的人。来，咱们来试试看。两个字两个字来唱，遇到平声字就把这个音唱的长一点。试试看。

　　(师吟诗，学生跟吟)

　　师：这就是吟诗。

　　师：同学们，这就叫文字啊，它因为饱含了深情，所以咱们就把它称作是诗。这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地鈥斺��

　　生(齐)：读啊读，唱啊唱，吟啊吟

　　师：它们才能传承到现在。咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里鈥斺��

　　生(齐)：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。

　　师：我知道，离开这课堂，以后咱们遇到唐诗也好，其他诗也罢，也一定会对着这些诗鈥斺��

　　生(齐)：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。

　　师：真的?

　　生(齐)：真的。

　　师：下课。