一、 谈话导入，初步感知鈥溣胫诓煌�鈥�

　　师：上课。

　　生：老师好。

　　师：同学们好。请坐

　　师（笑着看学生）：坐的椅子舒服么？

　　生：舒服。

　　师：前几天呀，老师逛街的时候见到了这样一把椅子（课件出示创意椅子）。

　　生惊叹

　　师：怎么了？

　　生：我们平常坐的椅子跟这个不一样。它的腿都伸到墙上去了。

　　师：这把椅子跟我们日常见到的都不一样，可以说是一张与众不同的椅子。伸出小手跟老师一起写这个词。

　　（板书鈥溣胫诓煌�鈥潱�

　　师：一起读。

　　生齐：与众不同。

　　师：对这把这椅子感兴趣的同学请举手。

　　（学生都举起手）

　　师：从家具店出来，我又见到了这样一辆汽车（课件出示创意汽车），我不禁感叹鈥︹�Γ�课件出示鈥溦庹媸且涣荆� ）的汽车！鈥潱�

　　生：这真是一辆与众不同的汽车。

　　师：当时我可是非常惊讶，你能读出叹号的味道么？

　　生：这真是一辆与众不同的汽车！

　　师：一起读。（课件补充括号中词语：与众不同）

　　生齐：这真是一辆与众不同的汽车！

　　师：想坐上去亲身体验么？

　　生齐：想！

　　师：这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。要是麻雀家族里出现一只与众不同的麻雀，又会发生什么样的故事呢？这节课我们就一起看看这只与众不同的麻雀。（板书补充课题）

　　师：谁能读题目？

　　生：与众不同的麻雀。

　　师：听老师读：与众不同的/麻雀。能再读一次么？

　　生：与众不同的麻雀。

　　师：注意老师的停顿：与众不同的/麻雀。

　　生：与众不同的/麻雀。

　　师：真好。还有谁能读？

　　几名学生读

　　师：我们一起读。

　　生齐：与众不同的/麻雀

　　意图：通过创意椅子和创意汽车，让学生体会到鈥溣胫诓煌�鈥澗褪歉�大家不一样，自然导入课文学习。

　　二、 初读课文，落实字词，读通句子

　　师：请同学们自由读课文，不认识的字借助拼音读准确，要读准字音，读通句子。

　　生自由读文

　　师：生字都认识了？（课件出示所有会认字）同桌间互相读一读，读不对的互相纠正。

　　同桌互相读

　　师：都会读的同学请举手。

　　师：要是把这些字放到句子里，你还认识么？（课件出示2、3、4自然段）

　　生纷纷举手

　　师：先练练。

　　生练读

　　师：第一句话，谁能读？（课件出示第2自然段：鈥溛蚁不墩庋�，我并没有妨碍你们呀！鈥澞侵恍÷槿杆怠＃�

　　一生读

　　师：这里有个新词（出示词卡鈥湻涟�鈥漑拿反]），你能读么？

　　生愣一下

　　师：哟，老师把卡片拿反了，鈥湻涟�鈥澞愣链柿恕２缓靡馑迹ò谡�词卡）现在你再来读吧。

　　依次请一行同学读词

　　师：你们曾经做过妨碍别人的事么？

　　学生没反应

　　师（低头问第一桌男生）：你坐在外面，里面的同桌想出去，你偏不让开，这样你就？

　　生：那样我就妨碍她出去了。

　　师：你做过这样的事么？

　　生：没有。

　　师：你真是个好同桌。

　　师（问向其他同学）：爸爸妈妈正在忙，你非得走过去拉着他们说：鈥溛乙�吃糖！鈥�

　　生笑：那样就影响妈妈做饭了。

　　生：这样就妨碍爸爸妈妈工作了。

　　师：妨碍别人可不好，咱们班同学都没做过妨碍别人的事，真是好孩子！

　　师：现在我们回到这句话，有谁愿意读？

　　指两生读。

　　女生读。

　　齐读。

　　师（课件出示第3自然段：鈥満臀颐谴蠹也灰谎�，你真是一个不合群的家伙！鈥澦�有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。）这两句，谁愿意读？

　　两女生读。

　　师（出示字卡鈥溓丛疴�潱�：这个词读得真准。谁还能读？

　　生：责备

　　师：刚才的同学是怎么读的？（望向刚才读句子的女生）你能帮帮他么？

　　女生：谴责。

　　师（望向读错同学）：你再读。

　　生：谴责。

　　一行学生读

　　师：鈥溤疴�澥瞧缴嘁簦�跟老师读z茅。

　　生齐读

　　师：你是怎样记住这个字的呢？

　　生：这个字的上半部分是鈥溚踱�澇鐾贰�

　　师（指鈥滐拷鈥潱�：这部分叫？

　　另一生：青字头。

　　生：青字头下面再加一个鈥湵粹�潱�合起来就是鈥溤疴�潯�

　　师：你是用加一加的方法记住鈥溤疴�澋摹；褂胁煌�方法么？

　　生：鈥湻徕�澫旅娌怀鐾罚�再加上鈥湵粹�澗褪氢�溤疴�潯�

　　师：好，你又说了一个记忆青字头的方法。

　　师：伸出小手，咱们跟电脑写一写鈥溤疴�潯＃�课件播放笔顺动画）

　　师（举起鈥溓丛疴�澊士ǎ�：把这两个字连起来读读。

　　一行学生读

　　师：发现别人犯了严重的错误，我们就要谴责他。比如鈥︹�Γ�课件出示随地吐痰漫画）你会怎样谴责这个人？

　　生：我会告诉他，不要随地吐痰，这样会破坏环境。

　　师：你说话真温柔。之前也有一位小朋友这样劝告过他，可他就是不肯改。语气还得再强烈点。

　　生：不要随地吐痰，这样会影响别人健康。

　　师：他听了你的话，不再当你面吐了，可一转身还是到处吐。你得再严肃些。

　　生：不要随地吐痰，你会破坏我们的家园。

　　师：谴责的语气一定要足够强，才会让他知道自己犯了大错。现在，我们一起来谴责这个人。

　　生纷纷说

　　师：咱们共同说一句话鈥湶灰�随地吐痰！鈥�

　　生齐：不要随地吐痰！

　　师：同学们在谴责不文明行为时没有丝毫犹豫（出示词卡鈥溗亢菱�潱�。谁能读这个词？

　　一行学生读

　　师：一起读。

　　生齐：丝毫。

　　师：我们来做个游戏吧。想玩游戏么？

　　生齐：想！

　　师：游戏的名字叫鈥溛宜的阕鲡�潯Ｌ�老师要求，请全体同学坐直，五秒钟内不能有丝毫动作。准备鈥斺�斂�始！

　　师数秒，生坐得笔直。

　　师：谁做到了？

　　众生举手

　　师：真厉害！

　　师：我们再来读这个句子，注意听老师读（突出谴责语气，长句子中体现停顿）。谁能像老师一样读？

　　指二生读

　　师：大家一齐读。

　　生齐读

　　师：长句子中间注意停顿就能读好了。

　　师：我们来看最后两句话（课件出示第4自然段：麻雀们依然迎风站立，只有那只小麻雀继续站在相反的方向。风呼呼地吹着，刮得整个树林呜呜作响。）谁来读？

　　一生读

　　师：鈥湽吴�澴侄恋谜孀肌＃ǔ鍪咀挚ㄢ�湽蝕uā鈥潱┠艽�领同学拼读这个字么？

　　生领读

　　师：看看这个字的偏旁，你猜它跟什么有关系？

　　生：鈥湽吴�澋钠�旁是立刀旁，我想它跟刀有关系。

　　师：真会学习。鈥湽吴�澭剑�最初就是指用刀去掉物体表面的东西。后来，也指风吹。看看在这句话里，鈥湽吴�澯Ω檬悄闹忠馑佳剑�

　　生：这里指风刮过整个树林。

　　师：鈥湽吴�澰谡饩浠袄锞烤故侵赣玫度サ粑锾灞砻娴亩�西，还是风吹？

　　生：是指风吹。

　　师笑：是呀，风又没拿刀，对吧？

　　生笑着点头

　　师：伸出小手，我们一起来写一写。（课件出示鈥湽吴�澋谋仕扯�画）

　　生书空

　　师（出示词卡鈥溂绦�鈥潱�：认识么？

　　一行学生读

　　师：这两个字的字形有一些共同点，发现了么？

　　生：这两个字都是绞丝旁。

　　师：鈥溂绦�鈥澰�本指蚕丝的连接，所以都是绞丝旁。现在我们继续读句子？

　　生点头

　　一女生读

　　师：哪位同学愿意继续读？

　　一男生读

　　师：我们一起读。

　　生齐读

　　师：课文就是由一句话一句话组成的，认认真真地再把课文读一遍，注意词句间的停顿你会读得更通顺。

　　意图：本课的8个会认字都集中在2-4自然段，且多以词语形式出现，如鈥湻涟�、谴责、继续鈥潯Ｒ虼吮净方诘纳杓疲�不仅在句子中凸显这些词语，还以词卡的形式将它们从句子里提出。让学生在读准字音的基础上整体把握词义，识记字形。词义的学习尽力避免生硬释义，努力让学生在生活情境中自然感知和运用。如学习鈥湻涟�鈥澮淮适保�教师有意拿反词卡就是要让学生切身体会到：妨碍即是使事情不能顺利进行。其后的谈话又巧妙创设了运用鈥湻涟�鈥澦祷暗幕�会，从而达到理解运用目的。而鈥溗亢菱�澋难�习，则是在游戏过程中轻松愉快地完成的。

　　三、 读懂故事，引发对鈥溣胫诓煌�鈥澦伎�

　　师：课文的题目叫《与众不同的麻雀》，这只麻雀究竟如何与众不同？请一位同学读第一自然段。

　　生读文

　　师：小问号读得真好。麻雀们鈥溒咦彀松噔�澋厮盗诵┦裁囱剑克�愿意做这只与众不同的麻雀？

　　师（请一男生到台前）：现在风从黑板这面吹来，大家都迎着风，你要怎样站呢？

　　生：我是顺着风站的，跟别人不一样。

　　师：大家来七嘴八舌地说说他。

　　生：你和我们大家不一样，真是个不合群的家伙！

　　生：我们都是迎风站立，为什么你跟我们不一样？

　　师：大家说的话可以跟书上不一样。

　　生：我们都迎着风站，风可以吹顺我们的羽毛，你为什么不迎风站？

　　生：迎着风站，吹得羽毛可舒服了，你怎么跟我们不一样？

　　师（问与众不同的麻雀）：你怎么回答？

　　鈥溣胫诓煌�的麻雀鈥澏恋�2自然段

　　师（问众生）：听了它的话，你们什么反应？

　　生齐读第3自然段。

　　师：谴责的语气够浓。

　　师：后来又发生什么事儿？请四位同学读剩下的自然段。

　　四生开火车读

　　师：（课件出示第6自然段）这里接连出现了3个叹号，这是怎么啦？

　　生：因为有危险了。