师：每次水面有什么变化？是水自己变多了吗？这部分水与放入的小石子有什么关系？

　　师：你得到启发了吗？怎样用比较科学的方法来验证胡萝卜和土豆哪个占的空间大？

　　师：水一定会溢出来吗？如果没有溢出来应该怎样比较？

　　师：那我们就用这种方法来做个实验。老师这有两个大小相同的烧杯，装了同样多的水。

　　师：请一位同学到前面来做这个实验，谁愿意来？（一名学生到前面来做实验。）

　　师：请你边说边做，其他同学认真观察水面有什么变化？

　　师：你看到了什么？说明了什么？

　　师：通过刚才的实验，我们知道了物体不仅占有空间，而且占的空间有大有小。（板书：大小。）

　　师：物体所占空间的大小叫作物体的体积。（板书：体积。）

　　（学生齐读。）

　　师：请你选一个物体，说说它的体积指的是什么？

　　师：他说得准确吗？

　　师：数学语言要严谨。

　　谁搭的长方体体积大？你有什么办法知道？

　　怎样计算小正方体的个数？

　　（2）动手摆

　　师：我们也来动手摆一摆，咱不摆小正方体。老师让大家带来了5角的硬币，摆一个长圆柱，然后同桌两个人比较谁摆的圆柱的体积大。说一说是怎样比较的。

　　你用的硬币比较多，所以你认为你摆的圆柱体积比较大，谁摆的圆柱比他摆的还要大？为什么你认为你摆的比他的大？

　　师：请你把摆的圆柱拿到前面来，让大家看看。再看看我用硬币摆的圆柱，谁摆的体积大？我只用了10枚硬币。

　　师：同学们，你们还认为个数多的体积就大吗？

　　师：通过这次比较，你知道了什么？

　　师：是的，这是我们在比较时特别要注意的一点，要看每个单位是否一样，不能只靠数量进行比较。

　　师：（把圆柱弄歪）现在它与刚才的圆柱体积有什么关系？

　　2、比较改变形状后的彩泥的体积。

　　这节课老师带来了许多好玩的东西，拿出一条彩泥，这个大家熟悉吗？看看他是什么形状的？

　　师：请你用它揉一揉，抻一抻，捏一个你喜欢的形体（球，长、正方体，模具印制的……）

　　师：说说现在这个形体的体积与刚才的多彩泥的体积那个大？为什么？