教学目标

　　1. 在初步认识分数的基础上,经历动手操作,自主探索,合作交流的过程,进一步理解分数的意义;弄清分子,分母,分数单位的含义;掌握分数的读写方法.

　　2. 培养初步的观察能力,动手操作能力,抽象概括能力和与同伴合作学习的意识.

　　教学过程

　　一, 创设情境,温故知新

　　1. 创设猜谜情境.

　　师:用以下成语各打一个数.

　　一分为二(1/2) 百里挑一(1/100)

　　七上八下(7/8) 十拿九稳(9/10)

　　2. 寻找认知起点.

　　师:(指1/2,1/100,7/8,9/10)这些都是什么数 除了这几个分数,你还知道其他的分数吗 请你在纸上写一个分数,并读给同桌听.

　　师:你已经知道了哪些有关分数的知识

　　大多数学生知道分数各部分的名称,并且会读,写分数,有的学生还会计算同分母分数加减法,知道真分数和假分数.

　　师:你还想知道什么

　　根据学生发言,揭示今天学习的内容:分数的意义.(板书课题)

　　二, 合作交流,探究意义

　　1. 操作.

　　师:1/2可以表示什么 为了便于大家研究,老师为每个小组提供了一些动手操作的材料:(一个圆片,一盒水彩笔,6只熊猫图,8朵花图等)请每人用拿到的材料来表示1/2.

　　学生操作后,小组交流,教师巡视并参与,指导小组讨论.

　　2. 交流.

　　师:哪一组愿意来说说,你们是怎样表示1/2的

　　生:我把这个圆片对折,其中的一份就是它的1/2.

　　师:还有哪些同学是运用对折方法表示1/2的

　　每组的1号,2号,3号同学都把材料举了起来.

　　生:3只熊猫是6只熊猫的1/2.

　　生:4朵花是8朵花的1/2.

　　师:(指4号同学)你是怎样表示一盒水彩笔的1/2的

　　生:一盒水彩笔有12枝,把这盒水彩笔平均分成2份,每份是6枝,6枝是这盒水彩笔的1/2.

　　师:每盒水彩笔的1/2都是6枝吗 为什么

　　生:我用9枝表示这盒水彩笔的1/2,因为这盒水彩笔共有18枝.

　　师:刚才同学们用不同的材料表示了1/2,现在老师把你们说的用图表示出来(出示图:把一个圆平均分成2份,在每份中都写上1/2).是不是这样

　　3. 归纳.

　　师:刚才同学们在表示1/2的过程中,有什么相同的地方 (板书:平均分)有什么不同的地方 (分的材料不同)

　　师:有的是一个圆片,也就是一个物体,(板书:一个物体)也有的是一个计量单位,如1米长的绳子,(板书:一个计量单位)还有的是由几个物体组成的,如一盒水彩笔,6只熊猫,8朵花,我们称它们为一个整体.(板书:一个整体)你还知道哪些事物可以看作一个整体吗

　　生:一个班级.