《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。教学这首古诗，我主要从以下方面考虑。

　　一、引导学生发挥想象，体会诗的意境。

　　我通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的图片，引导学生从景入手，并相机出示句式训练：火红的太阳在荷塘上洒下了万丈金光，映在荷花上，荷花红得______。这样学生就能更形象直观地感受鈥湵鹧�红鈥澋拿溃�并得到句式的内化。从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人描写鈥溄犹炝�叶无穷碧，映日荷花别样红鈥澋拿烂钪�处，进而渗透鈥湺哉题�澲�美。

　　二、通过多种朗读方式的指导，让学生感受古诗的韵律美。

　　古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。所以要通过反复朗读、吟唱才能入境入情。我把朗读作为一根主线贯穿始终。通过反复地朗读，让学生读出节奏和画面感。首先,在四人小组初读的过程要求学生读准字音，读通顺。古诗的语言很凝练，读起来琅琅上口，富于节奏感。指名读可以让他们更完整地把自己的感情融入到诵读中，在读中感受古诗中的诗情画意，在读中领悟到诗句蕴含的情感。最后，让学生体验了一回鈥溡魉锈�潱�学生知道古时候的人是这么读古诗的，原来同一首古诗能读出不同的韵味。

　　三、拓展阅读，积淀学生的文化底蕴。

　　课改提出的新理念，鈥湶荒芙探滩模�而要用教材教鈥潱�要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。课上，我让学生将鈥溞『刹怕都饧饨牵�早有蜻蜓立上头鈥澯脞�溄犹炝�叶无穷碧，映日荷花别样红鈥澖�行比较，从而感受前一首诗展现的是荷花小巧的美，而后一首展现了荷花的壮阔美，让学生感悟到 鈥溚�一种景物在同一诗人的笔下有不同的美鈥潯Ｔ诟形蚴�人和朋友之间深厚友情的部分，我出示同题诗，让学生在同题诗中找到答案。

　　教学本课，也有一些不足之处，例如诗句意思的理解缺乏整体性，朗读的面还不够广，没有顾及到全体学生，我将会在以后的古诗教学中改进。