北师大版数学四年下册《图形分类》说课稿
一、说教材
《图形分类》这部分内容,是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上,让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的关系;并在教材中安排了实践活动,鈥溈匆豢矗狄凰碘澣醚俪鋈切魏推叫兴谋咝卧谏钪械脑擞檬吕幼庞稚杓苹疃溊焕澣醚ü植僮髅靼兹切蔚奈榷ㄐ员人谋咝魏靡约叭切挝榷ㄐ栽谏钪械脑擞谩
二、说学情
目前学生已经有了初步的体验,认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形,并了解了它们各自的特征,对分类有了一定的基础,对本节课的教学有一定的帮助。
教学目标:
1.能对简单几何体和图形进行分类,了解图形的类别特征以及图形之间的关系,并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动,在合作与交流中,获得良好的数学情感。
3.通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发对数学学习的兴趣。
教学重点:
了解图形的类别特征以及图形间的关系,会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。
教学难点:
通过观察和操作,体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。
三、说教具学具
为帮助学生轻松愉快地完成本节课的学习任务,达到既定的教学目标,突破重难点,教师在课前认真准备了如下教具,并要求学生也准备相应的学具。
教具准备:多媒体演示课件、 各类平面图形若干
学具准备:各类平面图形若干
四、说教法与学法
现代教学的目标不只是使学生鈥溠Щ徕潱匾氖且醚溁嵫р潯R簿褪谴锏阶钪漳勘辏衡溄淌俏瞬唤题潯R虼耍淌τΩ萌醚诮萄Щ疃醒笆В⑾治侍猓湸丛焘澬轮叮⒃谡飧龉讨信嘌靶巳ぃ⒄怪腔郏龀げ鸥伞T诮萄е校易⒁獠捎锰富笆健⑻致凼健⒒疃降慕萄В凳┬∽楹献鞯慕萄J剑φ逑秩缦碌慕萄Ю砺郏
1、主客体发展统一论。学生是教育的客体,又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性,能自觉地改进自己的学习,是学习的主人。因此,教学活动应充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位得到落实。
2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学习,增强学生学习几何知识的兴趣,形成表象,发展空间观念。
五、说教学流程
课堂教学只有目标和教具还不行,关键还是得有可行有效的教学流程。
《数学课程标准》指出:鈥準Ы萄鞘Щ疃慕萄Аb澅咀糯丛煨缘睦媒滩模纯纬瘫曜祭瓷峡蔚睦砟睿诒窘诳蔚慕萄е形倚薷暮椭刈榱私滩模ü霉适乱惶跸咭约岸嗝教甯ㄖ萄У仁侄危岢光準Ы萄鞘Щ疃慕萄р澋睦砟睿橄蟮氖е蹲湮岣挥腥さ氖Щ疃醚诨疃惺导诨疃刑骄浚诨疃懈形颍逖槭а暗挠淇旌屠秩ぃφ醚谑Щ疃胁唤龌竦昧酥叮鼻咨砭吞逖榱酥痘竦玫墓獭N耍救松杓屏巳缦陆萄Я鞒蹋
(一)创设情景,导入新课
一上课,我准备口述创设教学情境,激发学生学习的兴趣,从而导入新课的教学。我说鈥溄裉煳以诶囱5穆飞嫌龅搅思父隼吓笥眩撬涤泻贸ひ欢问奔涿挥胛颐堑耐Ъ媪耍ο朐勖堑摹K杂彩前笪掖抢床渭游颐墙裉斓恼馓每巍N夷腔峋退盗耍颐堑耐Э赡茉绨涯忝歉橇耍故俏一厝ジ谴蛲暾泻艉螅忝窃倮窗桑】烧馊豪吓笥丫褪遣惶埃羌嵝盼颐堑耐Э隙话阉歉堑簟G疲饣崴窃谝槐叩茸帕恕M牵忝窍胫浪鞘撬穑库
这样的提问能让学生迫不及待地想知道老师带来的老朋友是谁。设计这个环节,能激发学生学习数学的好奇心和兴趣。这样的好奇心和兴趣是学生获得学习成功的内驱力,又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学习活动中去,为下面的教学聚集动力。
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