北师大版:四年数学下册《四边形分类》说课稿
一、说教材
本节课是建立在学生已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类,通过分类让学生了解梯形的特征,并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习,使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形,意图在于培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并渗透集合的数学思想,发展学生的空间观念。
教学目标:
知识与技能方面:通过观察、操作、比较,发现四边形边的特征,能把四边形按一定的标准进行分类。
过程与方法方面:理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征,培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
情感态度与价值观方面:发展学生的空间观念,激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重点:
1、通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特征,进一步认识平行四边形。
2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学难点:
知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。
二、说学情
四年级学生处于从低年级向高年级的转化阶段,有着强烈的好奇心,大部分学生思维灵活、动手能力强。通过三年的学习,学生已具有了一定的空间观念,但几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质,对于四年级学生来讲,都比较抽象,也较难掌握。 因此,在课堂上我努力为学生创设一系列活动,让学生在鈥溩鲋醒р潱 鈥溩鲋形蜮潱溛蛑写粹潱柩浞值奶骄渴奔洌ü帧⒍浴⒍诘榷嗖愦蔚母兄嘟嵌鹊乃伎迹阉谋咝谓蟹掷啵爬ǔ鎏卣鳌
三、说教法
《课程标准》明确指出:促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。 根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点,本节课的教学我将运用直观的教具,调动学生多种感官参与知识的获取过程,将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上的有趣、有益、有效。
四、说学法
达尔文曾说过:鈥溩钣屑壑档闹妒枪赜诜椒鄣闹丁b澱獬浞炙得髁私谈胺椒ǎ嘌澳芰Φ闹匾浴T诮萄Ч讨校匝难拔鳎üι涣鳌⒑献魈骄俊⑸涣鞯然疃浞值氖奔浜突幔傅佳擞枚植僮鞣ā⑿∽楹献鞣ā⒐鄄毂冉戏ā⒔涣鞣ɡ囱爸叮ψ龅浇谭ā⒀Хǖ淖钣抛楹希谷逖寄苤鞫斡胩骄啃轮兜墓獭
五、说教具准备和学具准备
课标强调:鈥準Э纬痰纳杓朴胧凳┯Ω菔导是榭龊侠淼脑擞孟执畔⒓际酰⒁庑畔⒓际跤肟纬棠谌莸恼稀b澮虼耍颂逑终庖焕砟睿萁萄谌莺脱导剩翁媒萄е形抑饕捎枚嗝教蹇渭ㄖ萄В黾恿私萄谌莸闹惫坌裕黄屏四训悖币蔡岣吡丝翁眯б妗
另外,根据本节课教学内容的要求和学生实际,我又准备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和学生练习环节所需的图形和剪刀,为教学过程的顺利进行做了充分的准备,提高了学生的学习水平。
六、说教学过程
课程标准指出:鈥準Э纬逃χ铝τ谑迪忠逦窠逃锥蔚呐嘌勘辏嫦蛉逖视ρ鲂苑⒄沟男枰沟萌巳硕寄芑竦昧己玫氖Ы逃煌娜嗽谑系玫讲煌姆⒄埂b澑菘伪昀砟詈脱氐悖医窘诳蔚慕萄Ч躺杓瞥 鈥溂とさ伎吴斺斕剿餍轮斺敼逃τ免斺斂翁米芙徕澦母龌方凇>咛褰萄Ч倘缦拢
1、激趣导课
多媒体显示四根不同长度的线段,问学生:用这四根线段你能围成一个什么图形?从而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形,让学生说出各个图形的名称,并且指出,无论是平行四边形还是梯形,都是四边形。告诉学生在四边形这个大家族里,你若仔细观察,会发现它们各有特点,从而引导学生发现四边形的特点,让学生明白这节课咱们就根据四边形边的特点给它们分类。(板书:四边形分类)
这样,赋于数学知识一定的情境,使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感,促使学生主动地去探索。
2、探究新知
(1)观察课前准备好的12个四边形。鈥湽鄄-比较鈥澥窍执蒲剿髦谐S梅椒āH醚鄄焖谋咝蔚谋哂惺裁刺氐悖俳斜冉稀J寡泳咛宓氖滴镏薪⒘朔岣坏谋硐蟆
(2)小组合作。在独立思考的基础上,组织学生进行合作交流。并分类摆放,再说一说你分类的依据是什么,这样让学生充分展示自己正确或错误的分类方法。
(3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法,让学生仔细观察每一组图形的对边的特点,从而概括出平行四边形和梯形的定义,引导学生明白长方形和正方形是特殊的平行四边形。师生共同概括分类的方法,同时利用集合图把抽象的数学知识形象化,便于学生理解和掌握,突出了本节课的重点,突破了教学难点,让学生从中体验成功的喜悦。
(4)欣赏生活中的四边形,让学生从中感悟数学知识与日常生活的关系,培养学生的应用意识。
3、巩固应用。
为了巩固所学知识,发展学生的思维,我将练习环节与综艺节目鈥湻杩竦穆筮意澚灯鹄矗煅朊苁掖彻兀杓屏蒜溓来鹈苁意潱ㄎ恃旅娴耐夹文母鍪瞧叫兴谋咝危磕母鍪翘菪危浚烩溒赐济苁意潱ㄏ旅婺牧礁鐾夹文芷闯沙し叫危磕牧礁鐾夹文芷闯善叫兴谋咝危磕牧礁鐾夹文芷闯商菪危浚┖外溎趺苁意潱ㄈ醚眉舻抖植僮鳎患粢坏叮嫠叩娜切巍⑵叫兴谋咝魏统し叫渭舫刹煌牧礁鐾夹危馊鱿疤獾纳杓疲裙塘吮窘诳嗡У闹叮峙嘌搜亩帧⒍阅芰Γ貌煌愦蔚难加兴栈瘢逑至蒜湶煌娜嗽谑系玫讲煌姆⒄梗巳硕蓟竦贸晒Φ奶逖殁澋睦砟睢
4、课堂总结
这一环节我设计了两个问题:(1)这节课你有什么收获?让学生总结本节课你所学到的知识。 通过学生自主总结梳理知识,充分发挥学生学习的主体作用。(2)你觉得自己这节课表现如何?让学生学会评价,激励学生各方面能力的提高,帮助学生认识自我,建立学习的信心。
总之,本节课的设计能充分利用多媒体课件,开发并向学生提供丰富的学习资源,吧现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,激发学生学习的积极性,使学生乐意投入到探索性的数学活动中来,体现了学生才是学习的主体。
七、说板书设计
板书是一节课教学内容的体现,为了突出本节课的教学内容,我将标题《四边形分类》醒目的写在黑板上方的正中间,在标题的下方将平行四边形和梯形的定义准确的书写出来,并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点,给人直观、醒目的感觉。
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