长春版六年级下《因小失大》教学设计
教学目标:
1、引导学生认真观察几幅连续的图画,通过合理想象将故事说具体说完整。
2、在说图意的过程中,引导学生抓住人物的动作神态进行合理想象,把故事说生动。
3、利用多幅图,提高学生观察和表达能力。
教学重难点:
引导学生抓住小猴子的动作神态说生动,并能进行合理想象。
教学过程:
一、课前导入
1、同学们,你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机灵鈥︹Γ
2、今天我们再来认识一只特别的小猴子,看看它又会给我们留下怎样的印象?(出示图画和题目)
二、整体看图
1、齐读题目,你想知道什么?(如:什么是鈥溡蛐∈Т筲潱课裁此敌『镒右蛐∈Т螅浚
2、我们一起来看图,仔细观察,谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一件什么事?
3、师方法指导:用一句话,把谁、做了什么事、结果怎样说清楚,这就是主要内容,我们一起来试试?
4、为什么说小猴子因小失大呢?下面我们来具体地看图说一说。
三、具体看图
学习第一幅图
1、运用我们学过的看图说话的歌诀,具体说说这幅图的内容。
2、指名说:有一天,小猴子在鈥︹Γ玫搅艘淮蟀讯棺印K⌒囊硪淼嘏踝哦棺樱烁卟闪业赝易撸急富丶胰モ︹ΑM蝗唬徊恍⌒模︹Α
3、师指导:刚才XX同学不但运用了鈥溞⌒囊硪礅濃溑踝赔濃溞烁卟闪意澱庋拇首既匪党隽诵『镒拥亩鳌⑸裉鼓芨莞杈髯叱龌嫒ズ侠硐胂笮『镒邮谴幽亩玫搅苏饷炊喽棺印N颐窃诳赐妓祷笆保褪且宋锏亩鳌⑸裉登宄⑼ü侠硐胂螅丫仓沟幕嫠祷盍耍稻咛濉
4、对于这幅图,你还有什么不同的想象,来说给同学听一听。
5、看到这种情况,小猴子是怎么做的呢?我们接着看第二幅图。
学习第二幅图:
1、请同学们认真观察图画,像刚才那样抓住小猴子的动作和神态来说一说。
2、学生自己练习看图说话。
3、指名说:小猴子心想:鈥溦饪刹恍校︹︹澯谑牵︹Γ︹θゼ衲强诺粼诓莸厣系亩棺印
4、其他同学评价,如:歌诀里说:鈥溨饕宋锬艿己剑我宋镆惨病b澟员呋褂屑钢患Γ窃诟墒裁匆灿Ω盟登宄
5、指名继续说:就在这个时候,几只鸡看到了鈥︹Γ︹︹Α
6、师指导:XX同学在说的时候,不仅抓住小猴子的动作神态,还说出小猴子捡豆子时心里在想什么,这就是心理活动!我们要注意根据画面的内容合理想象。
7、看到这个情景,小猴子会怎么样呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
学习第三、四幅图:
1、认真观察,小猴子又做了些什么?结果怎样?请你抓住小猴子的动作神态和心理活动,大胆地展开想象来说一说。老师在这里给你提供一些词语,你可以尽情使用。
2、小黑板出示
大吃一惊、四散奔逃、
狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪
丢了西瓜捡芝麻鈥斺斠蛐∈Т
只见树木,不见森林
一叶障目,不见泰山
3、指名说,其他同学评价。如:当他回过头来一看,不由地大吃一惊,鈥︹Γ︹Γ蠡谀埃淖抛约耗源担衡溾︹Γ︹Αb
4、树上的小鸟看到了这一切,会说些什么呢?
5、指名说。如;
嘲笑式:鈥溞『镒幽憧烧姹磕模≌庀伦右蛐∈Т罅耍♀
劝告式:鈥溞『镒樱阋院笞鍪驴刹荒苷庋宋鞴霞裰ヂ殁斺斠蛐∈Т罅税。♀
安慰式:鈥溞『镒幽惚鹪倌压耍〖亲≌獯谓萄担院蟊鹪僖蛐∈Т缶托辛耍♀
鈥︹
6、伤心的小猴子,听了小鸟的话,你想说点什么?
7、同桌二人,一个做难过的小猴子,一个做可爱的小鸟,一起来表演三四幅图的内容。指名上前面表演。
8、故事讲完了,现在你对课题有了什么新的认识?
9、师小结:同学们,在
生活和学习中,我们可一定要吸取小猴子的教训,千万不要犯因小失大的错误啊!
四、编说童话
1、同学们,你们编过童话吗?想编吗?老师告诉你,把四幅图的内容联系起来,抓住人物的动作神态心理活动具体说一说,就是一篇有趣的童话,来,自己试着编一编。
2、指名说。
3、将这篇童话写下来,你就会成为一名小作家了。
课后反思:
1、在学生交流过程中,适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活动将画面说具体。
2、引导学生走出画面去合理想象,将静止的画面说活,说生动。
3、课前有意识引导学生积累相关格言谚语,课堂上为学生提供部分词语,并在说话过程中合理运用,提高学生表达能力。
4、在引导学生想象过程中,能够发散学生思维,引导多角度思考。
5、注意通过评价来激发学生说话兴趣,但评价的方式和语言有点单调。
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