北师大版：数学第六册《分一分（一）》教案
教材分析：
从整数到分数是数的认识一次扩充。无论在意义、读写方法上，分数与整数都有很大差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象，理解方式多样，而三年级的认识分数主要是借助操作从鈥湶糠�--整体鈥澋慕嵌壤慈鲜斗质�
教材创设了分苹果这个学生熟知的生活情境，：把一个苹果平分给2个人，每人分到苹果的一半（半个苹果）。同时提出四个问题，引导学生认识分数。
学情分析：
从整数到分数，学生关于数的学习要建立一个新概念，是对数的认识的一次质的飞跃，所以学生学习分数的知识具有一定的难度。三年级的学生已经会用鈥溡话脞�澱庋拇卫幢泶锊糠钟胝宓墓叵担痘姑挥兴伎脊檬裁捶爬幢硎尽Ｒ虼耍⑵鸱质母拍钚枰桓鼋铣さ墓獭�
教学目标：
知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，指导分数各部分名称。
过程与方法：结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
情感、态度、价值观：在鈥溚恳煌库�潯⑩�溦垡徽垅�潯⑩�溗狄凰碘�澋然疃校嘌墓鄄炷芰陀镅员泶锬芰Α�
教学重点：
理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，指导分数各部分名称。
教学难点：
结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）嗯，老师也喜欢。俗话说：一日一苹果，医生远离我。苹果的营养价值非常高。今天老师带来了一个大苹果，我想请同学们把它分给小语和小佳，怎么分才好呢？
生：一人一半。
师：如果他们各得苹果的一半，你认为公平吗？
生：公平，因为他们都分得苹果的一半。
师：同学们，你能用什么方式表示一半呢？试试看。
学生尝试表示一半，在班内展示交流。
师：同学们，大家都做得很好，可是老师觉得每次都这样来表示一半，有点麻烦了，能不能用一个数来表示呢？整数可以吗？
| 相关文章： | ◇ 中班数学：数一数，比一比 | ◇ 北师大：《平行线》教案 |
| ◇ 北师大：《有几枝铅笔》教案（五） | ◇ 北师大：《旋转与角》教案（一） |
