人教版第十册《幸福是什么》教学反思
一、针对教材特点和学生实际,恰当剪裁教学内容,让教材成为一块跳板
《幸福是什么》为一篇幅较长的童话,故事生动有趣,通过三个牧童在智慧的女儿引导下寻找到幸福的过程,告诉人们鈥溞腋R坷投亢芎玫鼐∽约旱囊逦瘢龀龆员鹑擞幸娴氖虑殁澋恼庖蝗松览怼K淙晃恼轮髦济魅罚钋械靥寤嵊镅浴⒏形蛘芾碓蛴幸欢讯取T谛捶ㄉ希髡呱朴诓及琢艨眨杂谌瞿镣质趾笫昙涞乃魉拿栊醇蛟迹鐾ü瞿镣募虻ソ彩隼幢硐帧P⊙闷嫘那浚庖徊及浊『贸晌剿骶窬∏檎故镜钠教āR虼耍匀瞿镣爸腔叟募复τ镅悦栊淳妥匀欢坏爻晌擞镅匝盗返慕沟悖晌硕匝邢胂窳捅泶锪Φ挠镅孕允导疤逖樯痰墓丶U庋砑劝谕蚜舜链泊实某戮山萄J剑旨辛私萄谌荩の亩探蹋厍靡淮Γ菇萄б嬗辛俗羁煽康谋U稀
二、感悟语言,展开想像,实现对课文情感的再创造
在确定教学重点内容之后,围绕教学目标,便可展开教学全过程。在板书鈥溞腋J鞘裁粹澱庖晃奶庵螅し⒀杂商柑付孕腋5娜鲜叮裁粹準艿嚼鲜Ρ硌铩⒌玫酵О参俊⑾蛟智装摹⑿脑甘迪帧⒒昧艘环澋鹊龋淌σ谰葩湽モ濃溝衷阝濃溛蠢粹澏掷喟迨椋缓蟊阋佳脞溞腋J鞘裁粹澋淖非笾小T诔醵亮私饪挝拇笠庵螅舴⒀赔溔瞿镣隽艘患裁词露玫搅酥腔叟脑扪铮库濃溔瞿镣旰笳业搅苏嬲男腋B穑磕阍趺粗赖模库澋奈侍庾阅芏潦椤Q匝ё晕蚝蠓中∽榻涣鳎缓笤偌刑教值谝桓瞿镣男腋@獭6嗝教宄鍪灸镣幕埃衡溑靼琢耍芗虻ァN腋∪酥尾 K腔指戳私】担嗝葱腋!N夷馨镏鹑耍蚨哺械叫腋!b澰诜锤蠢斫庥肜识梁螅剩核窃跹镏鹑说模拷淌Σ欢洗丛烨榫埃河龅揭桓鱿轮被镜睦洗竽铮窃趺醋龅哪兀坑龅揭桓鏊渴鞯暮⒆幽兀坑龅解︹σ佳欢系卮佑镅浴⒍鳌⑸裉⑶楦懈鞣矫嫒ヌ逖榘滓绿焓沟姆钕桌蹋ヌ逖榫人婪錾说纳袷ビ胱希佣媲懈惺馨镏鹑硕竦眯腋5挠湓谩H绱伺谥疲谌轿弧⒍嗖忝娴靥逖榱嘶鸪捣裨薄⒙执霸薄⑾蓝釉薄⑴┟竦鹊鹊恼娉侠投螅僖淮握媲械馗惺艿搅诵腋5暮濉
通过对课文中的精彩语段的研讨,实现对人物情感的再创造,既体现了语文本体观,又体现了学生主体观,情与景交融,其乐亦融融。
三、情感+语言=诗。实现对课文情理的语言创造,是小语教学的一种境界
诗是语言的精华,激情是点燃语言的火把。凡是有激情澎湃的课堂,就有诗的火花在闪烁。在学生深入地理解幸福的深刻含义之后,教师应关注着学生情感的点燃。要求学生回头看看黑板上课初留下的种种答案吧,学生提出将鈥溌虿势钡么蠼扁澆恋簦倚廊徽瞻臁5毖皇保易肺剩汉诎迳系恼庑┒际钦嬲男腋B穑垦穑河械氖嵌钡男腋#徊还窃谙硎苄腋#幌衷诘恼娴氖切腋#蛭亲约旱睦投晒伺笥选⒏改浮⒗鲜σ钥炖郑晃蠢吹氖切闹械拿蜗耄荒芷谂巫盼蠢丛偈迪掷病T谡庵智榭鱿拢矣职迨橄骡溞∈焙颉⑾衷凇⑽蠢粹澣龃视铮⒏嫠咚牵衡準前。⌒∈焙颍颐敲扛鋈硕荚谙硎茏判腋#幌衷诎。扛鋈硕荚谧费靶腋#晃蠢茨兀啃腋>褪悄忝遣永玫那俺蹋♀澆⒁笏切闯鲆皇资比唬⒆用堑木彩强上攵模∪巳硕急涑闪耸耍巳硕疾呕嵋
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