本节课课是学生第一次接触估计的知识。本节课我是按照"估鈥斺�斒�鈥斺�斣俟棱�斺�斣偈�鈥斺�斎隙菱�斺�斣擞�"的过程进行教学的。学生的兴趣浓，热情高，学习效果也比较理想。

　　课前，我让学生准备豆类一把。课上，我先组织学生抓了一小把豆子，猜一猜有多少粒，之

　　后让学生汇报，汇报的数目千差万别，我不温不火地说：鈥満⒆用牵�把你手中的豆子轻轻地放在桌子上，认真地数一数，看看到底有多少粒？鈥澭�生专心致志地数着，我在巡视过程中，了解到个别学生估数与数数的差距。然后，有代表性地选择一些学生来汇报，从而引出：鈥溛�什么会差的这么多？有没有比较好的方法减少差距呢？鈥澭�生无语。我又一次组织学生操作，鈥溓胪�学们数出10 粒豆子放在手中，攥住，体会一下10粒的感觉。鈥濃�溤僮ヒ淮蟀压酪还烙卸嗌倭＃库�濃�溩詈笫�一数究竟有多少粒？鈥澭�生在我的引导下，一步一步地操作着，每个学生都是那样认真地进行着，这一回再汇报时估和数的差距小多了。

　　在这一个环节中，通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生，发挥教师的角色作用，取得了较理想的效果。

　　从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。