三、精读，理解课文内容。

　　1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，作者都游览了双龙洞的哪些地方？

　　（给学生充足的读书思考时间）

　　2、小组交流

　　3、展示汇报

　　教学措施预设：

　　师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？

　　预设：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书）

　　师：经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？请大家自学外洞这部分，把自己的收获汇报给大家。

　　预设：高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

　　师：谁能把这种奇特的感受读出来？找一生读

　　预设：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

　　师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。

　　思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

　　预设：1、黑漆黑一片什么也看不见

　　洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

　　师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

　　师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。

　　过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。

　　师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

　　预设：

　　学生可能会问：作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。（因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。）

　　4、有感情地朗读课文

　　（1）自读

　　（2）赛读

　　（3）小组间挑战读。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能正确、美观的书写“甸、鹃”等5个生字。

　　2、完成小练笔

　　教学过程：

　　一、指导写字

　　1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。

　　2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置

　　3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

　　4、学生仿写（前台展示）。

　　共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔 顿笔 大小 间架结构等

　　5、检测生字。

　　二、小练笔。

　　按照游览的先后顺序描写景物的方法，选择校园中一两处重点景物来写一段话。

　　（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）

　　教学反思：