一、 教材简析及设计意图。

　　《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第二课时。教师引导学生参与实际测量活动，初步体会统一测量单位的必要性，体会鈥溊迕租�澋氖导食ざ取＝滩陌才帕巳�个活动：一是估计活动，让学生估计一下身边的物体长度。二是说一说，讨论交流，感悟统一测量工具的必要性。三是量一量，学习用尺子等工具实际测量。

　　本课时是学生第一次学习测量知识，鈥溊迕租�澥茄�生认识的第一个长度单位，它将为以后学习鈥溍租�濃�湻置租�澋瘸ざ鹊ノ蛔髯急浮＝淌Χ哉獠糠帜谌莸陌才沤�立在学生的生活经验与实践活动的基础上，安排了丰富的活动。教师不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，充分关注学生的学习活动，给学生提供充分从事数学活动的机会，使学生在活动中发展对测量单位的理解，体会到统一长度单位的必要性，形成估测的意识，学习测量的技能；教师在教学中帮助学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识与技能，学习数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课采用引导学生自主探究、解决问题的研究式的学习方法。

　　二、教学预设与反思。

　　环节一：体验长度单位的必要性。

　　教学预设：

　　师：你能猜一猜你的桌子有多长吗？

　　生：10米，5米鈥︹��

　　师：你能用什么方法来量一量吗?

　　生：用数学书来量，用铅笔来量，用文具盒来量鈥︹��

　　师：为什么同样的桌子量得的数却不一样？

　　生：因为东西的长短不一样，要用同样长的东西。

　　师：我们可以用尺子来测量。

　　反思：

　　课一开始，让学生猜桌子的长，是一种毫无根据的猜，学生偏离实际太远，目的性不强。因此开课的猜也因该是一种有目的的猜测。可以以学生，老师的身高引入，从学生的身边出发，使学生有所参照，使学生的猜测更具有价值性。

　　鈥溔醚�生体会统一长度单位的必要性鈥澥潜究蔚慕萄�目标之一，而在这里没有得到充分体现。学生对为什么用尺子测量并没有理解。当然，要使学生充分理解尺子测量的必要性，也应该随着厘米的认识而深化。