我在设计和执教《青蛙吃害虫》一课时，本着追求实效，以学生为主体，运用多种方式调动学生学习兴趣为根本，安排了四个教学环节：

　　首先，我来介绍一下第一个环节鈥湸瓷枨榫常�导入新课鈥�

　　在这一环节，为了在课的开头就能牢牢吸引学生的注意力,我抓住一年级孩子的年龄特点,活泼好动、思维灵活，所以就从学生喜欢的猜谜语活动导入，我先调动孩子的积极性说：鈥溄裉炖鲜φ饩陀幸桓雒沼铮�看谁呀能很快猜出是什么？大家可要认真听呀！鈥澓⒆用锹砩细鞲鲂酥虏�勃，用期待的目光看着我，当我把谜语刚刚说完时，孩子们就纷纷举手，争先恐后地说出谜底鈥溓嗤茆�潯Ｎ艺庋�设计的目的是激发学生强烈的学习兴趣，同时也为学生营造出轻松、活泼、感兴趣的教学情境。

　　对于教材中的情境图我做了一个小改动，就是为这两只小青蛙起了名字鈥溓嗲噔�澓外�溚芡茆�潱�目的是将两只小青蛙有所区别，这样,在后面环节鈥溙岢鍪�学问题鈥� 时，孩子们表述起来就比较方便了。同时也拉近了学生与所学知识的距离，增强了教学内容的趣味性，使孩子们更加感兴趣。对于情境图中的两条数学信息，我是这样处理的。我没有把信息直接呈现给孩子们，让他们找一找，说一说，因为孩子们对这种教学模式已经再熟悉不过，几乎成了一个定式，如果我此时改变一下策略，必然会给学生带来新鲜感，引起学生的兴趣。经过思考以后，我把这节课要用到的数学信息提炼出来，通过我的表述让学生获取信息。所以我就以两只小青蛙的口气说出鈥溓嗲喑缘暮Τ娴闹皇�是一个两位数，十位上是5，个位上是6。鈥澓外�溚芡艹缘暮Τ娴闹皇�是一个在10至50之间的整十数。鈥澣醚�生进行猜想，孩子们都举起小手抢着回答，鈥溓嗲喑粤�56只害虫。鈥澰诓虏馔芡艹缘暮Τ娴闹皇�时，学生不能一下子说准，我就用鈥湺嗔蒜�澔蜮�溕倭蒜�澱庋�的词语来提示学生，所以孩子们也顺利的猜出是30只害虫。这样设计的目的一方面是激发学生学习数学的兴趣，激起他们的挑战意识，另一方面也是对前面知识进行复习，唤起那些注意力，还没有集中到课堂上的，学生的,学习意识。