教学目标：

　　1. 能进行个数估测,培养学生的数感。

　　2．会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。

　　3. 初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。

　　4．通过创设贴近学生生活的实践活动，体会数学就在自己身边，数学是有用的。同时感悟数学的简洁美，让学生亲近数学，喜欢数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。

　　制定依据：

　　1．内容分析

　　《十个十个地数》这一内容是在一年级第一学期认识20以内数的基础上的延续和拓展，要让学生认识十位和个位数位表及它们的读写法。同时是整个单元学习内容《100以内数的认识》的第一课时，这一课时需要让学生通过数数，一个一个地数、十个十个地数，使学生知道10个一就是1个十。教材内容孕伏了鈥準�鈥澱庖桓鍪�学概念，在这里就是鈥準�个一捆鈥潱�在位值上就是鈥湻晔�进一鈥潯Ｊ�个一束的捆扎原则为较大的数目进行计数提供了一个很好的策略，让学生知道在几十的基础上逐个添上几个一，就是几十几，从而认识两位数是由几个十和几个一组成的。在计数过程中，结合教具与学具分析数的组成，从而使学生认识数位，理解个位和十位的意义，使他们知道，同一个数字写在不同的位置上就表示不同的数。

　　概念学习对特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的，而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最有效的学习方法之一。因此设计了先让学生动手操作，给学生实践活动的机会，让学生动手，动脑，动口，学生通过自己看，自己做，自己想，自己说的环节，在学生初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索，在理解的基础上学，学得更深刻，同时能力得到培养。在注重课内知识的学习的同时还要有一定的拓展，这样也进一步地满足基础较好的学生的需要，体现了因材施教的教育思想。

　　2．学生实际

　　学生在第一册已经认识了20以内的数。20以内的数由于数字较小，学生感知起来比较容易，并在生活中用到这些数来解决一些实际问题。但100以内的数较大，学生在自己的生活经历中并不常用到。部分学生已经会数100以内的数，但相当学生仍存在困难。因此，在教学中我们应关注不同起点的学生。

　　一年级是学习数学的入门阶段，让学生对学习数学产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务，根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让学生自己动手操作，进行感知，学得更深刻。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　介绍刻痕记数法。

　　二、探索新知

　　1、出示羊群图

　　① 估一估羊群的只数

　　② 数一数羊的只数。

　　③ 比较哪种数法最方便，为什么？

　　2、揭题

　　3、用十个一圈的方法来数，

　　知道10个一是1个十；2个十和6个一是26。

　　4、写数、认识位值表

　　5、读数

　　6、知道十位和个位上数的意义和两位数的组成。

　　三、巩固练习

　　1、会10个一捆数小棒，会在位值表上写数，并联系实物说出两位数的组成。

　　2、圈一圈，数一数，写一写。

　　四、拓展新知

　　说出25、37、48等数的组成和每一位上数的意义。

　　五、全课总结

　　师：小朋友，这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？