教学目标：

　　1. 知识与技能。 巩固两位数乘法、除法的计算方法。 能用计算器对计算结果进行检验。

　　2. 能力目标： 通过估算积的大小，使学生体验抓住重点解决问题的方法。 通过观察、比较，使学生更好的掌握除法试商、调商的方法。 鈥湼褡铀惴ㄢ�湹慕樯埽�使学生进一步理解乘法算理，促进计算方法的掌握。

　　3. 情感目标： 学习鈥湼褡铀惴ㄢ�潱�了解前人数学的成就，发挥数学的育人功能。 以闯关情景和激励评价方式，激发学生数学学习的兴趣，促进学生对数学学科的喜爱。

　　教学重点：

　　两位数乘法、两位数除法的计算方法。

　　教学难点：

　　两位数除法试商、调商的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件和计算器。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入教学

　　师：同学们，今天数学课上有一道道难关等待你们挑战，你们有信心迎接挑战吗？每过一关请同学们为自己加上一颗星，我们比一比，最后谁的星最多。

　　【创设情景，激励评价，激发学生学习的兴趣。】

　　二、自主探究，乘除复习

　　〔1〕编题目，估答案。

　　1. 师：我们先来闯第一关。以小组为单位，用鈥�9、8、4、3鈥澱馑母鍪�字，尽可能多的编出鈥溋轿皇�乘两位数鈥澋奶狻�

　　汇报交流：98脳43 98脳34 94脳83 49脳83 93脳84 93脳48 89脳43 89脳34 94脳38 49脳38 39脳84 39脳48

　　师：在编出的题目中，你们估一估、哪一题的得数比较小，哪一题的得数比较大？你是怎么估的？

　　学生通过估算得出：38脳49和39脳48都可以估算成40脳50，都比较小。 94脳83和93脳84都可以估算成90脳80，都比较大。

　　小结：只要两个因数十位上的数字比较大，即因数最高位上的数字要尽量大，这样得到的积就比较大。两个因数十位上的数字比较小，即因数最高位上的数字尽可能的小，这样所得的积就比较小。

　　【此环节引导学生编题有序思考及理解积的大小主要是由因数十位上数字的大小决定的。】