教学目标：

　　1. 知识目标： 复习几分之一和几分之几。

　　2. 能力目标： 能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。

　　3. 情感目标： 在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教学过程：

　　一、探索分数的意义

　　1. 小组探究，共同参与。

　　师：我们对分数已经有了初步的认识，你能说出几个具体的分数吗？（学生自由说并板演）

　　2．师：同学们已经知道了很多的分数，那要是给大家几种材料，你们能动手分一分，并且用分数来表示吗？

　　(学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视，参与小组活动，了解情况。)

　　3 汇报交流，力求创新。

　　师：大家得到分数了吗？

　　4．抽象概括，构建新知

　　师：我们刚才得到了很多的分数，(指黑板)我们研究了分一个物体，(板书：一个物体)分一个计量单位。(板书：一个计量单位)还研究了分多个物体组成的一个整体，(板书：一个整体)这些我们通常都可以把它们叫做单位鈥�1鈥潯�(板书：单位 鈥�1鈥�)

　　师：除了这些你还能再举几个单位鈥�1鈥澋睦�子吗？

　　师：看来同学们已经理解了单位鈥�1鈥潯Ｄ悄隳芙岷细詹诺恼庑├�子用自己的话说说什么叫分数吗？小组先讨论讨论。(小组讨论一分钟左右)

　　师：谁来说说？ 把一个物体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。 把几个同样的物体平均分成若干份，取其中的几份，就是几分之几。

　　师：通过你们说的，教师知道你们已经明白了，那么到底数学家是怎样归纳的呢，请同学们看屏幕。

　　屏幕展示：把单位鈥�1鈥澠骄�分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 师：这就是我们这节课研究的分数的意义。

　　二、分数各部分名称

　　1. 你能通过3/10，说说分数由哪几部分组成的吗？分母、分子各表示什么意思？ （分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）

　　2．师：这一物体也就是单位鈥�1鈥潯�

　　三、 巩固练习

　　1. 填空：

　　（1）把一堆苹果平均分成5份，一份是这堆苹果的（ ），两份是这堆苹果的（ ）。

　　（2）把今天来上课的同学平均分成2个组，一个组的人数是全班人数的（ ），二个组的人数是全班人数的（ ）。

　　2．独立完成书上第67页练习。 反馈交流。

　　3．糖块游戏。 拿走9块糖的1/3，拿走几块？为什么？再拿走剩下的1/3，拿走几块？为什么？再拿剩下糖的1/4，拿走几块？

　　四、总结

　　（介绍分数的其它课外知识） 分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中，当所用的长度单位不能量尽所量线段时，便产生了分数。 人类在生产劳动的长期实践活动中产生了分数，起初是使用具体的分数，如二分之一用鈥溡话脞�澙幢硎荆�四分之一是用鈥溡话氲囊话脞�澙幢硎荆�经过了相当长的一段时间后，才出现了诸如二分之一、三分之二等分数。 通过这几个同学查的资料，我们可以知道分数实际上是由人们的生产生活的需要而产生的。