上课！ 同学们好！老师好！

　　师：同学们，你熟悉李白吗？都知道关于他的哪些方面？能说说吗？

　　生1：李白是唐代的一位大诗人，有“诗仙”之称。

　　生2：他爱喝酒和作诗。

　　生3：他的性格淡泊名利。

　　生4：他有名的诗歌是《早发白帝城》。

　　师：刚刚提到了，李白有一大爱好，那就是喝酒！李白嗜酒闻名天下，有诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”；

　　为了能喝酒在身无分文的情况下，也要典卖身边值钱的东西，有诗为证：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”， 可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候，什么原因呢？今天，我们一起走进李白的《行路难》这首诗，寻找答案！ （老师板书 “行路难 李白” ）

　　师：请同学们出声的来朗读这首诗歌，要读准字音，读准节奏，试试你能行吗？

　　学生自由朗读 出示幻灯：读准读顺 指名读（一女生朗读） 谁来评价一下

　　生：没有感情，读错了一个字（纠正“塞”字） 塞：边塞 堵塞 木塞

　　师：我们来看一下这首诗的节奏，这是一首七言的歌行体，节奏你感觉应该怎样划分呢？

　　生1：这首诗的节奏应该是比较悲愤„„

　　生2：应该是抑扬顿挫的。

　　师：我们有没有用过“/”来划分过节奏呢？（学生恍然大悟）

　　生：前四后三

　　师：请大家把书拿好，一起按照正确的节奏齐读一下！

　　出示幻灯：诗歌 学生齐读

　　师：请大家再读诗歌：幻灯出示：结合课下注释，理解诗句意思； 对文中的疑难处做好标记，然后再小组合作交流学习。

　　（学生自由读，小组交流，教师巡视协助）

　　师：大家还有没有交流以后也没弄明白的地方？

　　生：他为什么要写第三句？“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”

　　师：你理解了诗句的意思了吗？

　　生：差不多

　　师：把你的“差不多”理解说给我们听一听。

　　生：他想渡过黄河，但是冰川堵塞了；他想登上太行山，但是大雪把道路给封了。

　　师：你记住自己的问题，我现在的问题是：对于诗句的理解还有不懂的吗？等会我们一定会回答你的问题，好吗？

　　生：对于诗句的理解没有不懂的了。

　　师：我有一个问题，问你一下？行路难是什么？

　　生：前进的道路有重重地阻碍

　　师：还有补充吗？我来补充——乐府和乐府古题

　　师：既然理解了诗歌的意思，那你能用一句话来概括这首诗写了什么内容吗？

　　生：想遇到伯乐„„ 学生深思

　　师：出示幻灯（背景）看看老师带来的资料能不能帮到大家呢？

　　（师读） 那你根据背景现在能说一下了吗？ ——就是诗人李白在政治道路上遭遇艰难后的感慨！

　　师：这首诗中有几个“难”字？请你找出来，用笔画标注一下。

　　生：2个

　　师：哪2个？

　　师：加上题目中的“难”字，一共3个；有人说啊，这首诗歌既有明处的“难”，也有暗处的“难”，其实诗歌处处是难，字字都包含着“难”，请同学们用慧眼来发现隐藏在诗歌字里行间的“难”，好吗？ 学生思考 幻灯出示：我从诗歌中的什么地方（字、词语、句子），读到李白暗含在心中的“难”， 我这样认为的原因是什么？

　　师：我们来交流一下吧？

　　生：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，想渡黄河有冰来阻挡着，说明了难；登山的时候下雪了，说明山路难行；

　　师：谁还是找到的这一句，有问题也行，新的发现来补充也行；

　　生：李白心有大志，却无处施展，是他在报国这条路上的一大难处；

　　师：大家想一想，这句诗是不是实写呢？

　　生：不是

　　师：这个句子使用了哪种修辞手法？

　　生：比喻

　　师：请大家在旁边写下来，要学会记课堂的笔记，把关键字词写下来

　　生：谁还有想补充的？我有一个问题：李白不是想渡过黄河，结果冰塞川吗？他为什么不溜冰过去？

　　师：谁能回答一下？

　　生：我感觉这里的“冰”，应该是作者在朝廷里面遇到的那一些奸臣的刁难，他不想通过跟那些奸臣勾结，然后在宫里面平平安安的过日子„„

　　师：他其实也是在告诉我们，这一句诗不是实写，若果我要“溜冰”过去，那么李白需要跟那些奸臣们“苟同”，是吧？

　　生：这样的回答你满意吗？他提出了一个让我们“幽默”一把的问题啊？聪明！

　　师：那还从哪句读出了“难”？

　　生：我从“多歧路”这一句中读到了难。因为歧路在这里也是一种比喻，路是他实现志向的道路，而这条路是非常曲折的，前方有各种艰难险阻，他很难实现他的志向，所以感觉很难。

　　师：谁还有？

　　生：我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”读出了难？因为面对满桌的山珍海味，他都没有的食欲，可见他心中的难有多大？

　　师：你能不能联系这一句中具体的字词来说一说你感悟到的难呢？

　　幻灯出示：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”

　　生：“停杯投箸”和“拔剑四顾”

　　师：通过这些动词来表现，那你能通过朗读来表现吗？学生朗读

　　生：有一种不能施展抱负的无奈

　　师：我想带着自己的理解来读一下，可以吗？

　　生：可以 老师朗读

　　师：你学学老师，可以取长补短再读读试试 学生朗读

　　生：朗读学生强调：重点落脚到关键词语的重音上

　　师：我们现在是在找“难”啊，我们能不能把“不能食”改为“难以食”呢？

　　生：“不”在这里能更突出一种强调的语气，“难”却达不到。

　　师：带着你的理解，读一下吧？

　　生：难以食感觉东西不太好吃，还能吃一点；但是不能食，却是有心事，一点不能吃了。

　　师：我们一起来读一下这一句，注意里面的重音。

　　生：朗读

　　师：这是一条什么路？这么难？政治路，也是漫漫人生路的一部分！ 可否说他既没有当官，，也无仕途可以走呢 ？ 看资料（幻灯：公主引荐、供奉韩林、御手调羹、贵妃捧砚），你得到什么信息？

　　师：玉真公主引荐给了唐玄宗，被皇帝封为了翰林大学士，皇帝亲自御手调羹，七宝床迎接他，力士脱靴，贵妃捧砚„„，你感觉这是一种怎样的生活？

　　生：奢华

　　师：面对这么奢华的生活，他为什么还闷闷不乐呢？

　　生：他要的不是这种生活！

　　师：他要的是哪种生活？

　　生：能辅佐皇帝，干一番大事业的生活。

　　师：他想要：成为帝王之师啊！带着这些理解，我们把前面的三句齐读一下。

　　生：齐读

　　师：李白有自己的政治蓝天啊，但是他有没有实现？

　　生：没有！

　　师：他的目标没有实现——拥有自己政治蓝天，他的诗中就用黄河和太行来书写大志向，少有志向，想着成为帝王之师，是他的性格，更是他的志向，决定了李白44岁的时候——：幻灯：“上书玄宗、赐金放还” 这首诗就是李白在离开长安的路上所作，可见这一路走来心怀多少难以诉说的“难言之隐”啊！

　　师：让我们准备一下用朗读来表现好吗？

　　生：朗读 师：这条路越来越难行，诗人在诗中用什么词来形容这条路？——歧路

　　生：多歧路，坎坷不平的路

　　师：我们在莫怀戚的散步中学到了“分歧”这个词语，还记得吗？

　　生：有分支的岔路

　　师：你到黑板上去写一下

　　生：到黑板上书写

　　师：他写的对吗？同意吗

　　生：同意

　　师：摆在李白面前的不止一条路，谁能说一下？

　　生：三条：第一，继续呆在皇宫；第二，再往前走；第三，退回来；

　　师：你说的退回来什么意思？

　　生：隐居起来

　　师：隐居实际上也是退的一种形式吧？

　　生：还可以“沟通”奸臣进宫。

　　师：你为什么有这种想法？

　　生：因为是奸臣把他“推”下来的，可以先利用他们进入朝廷，再实施报复，打击小人„„ 师:哦，他想着“以其人之道还治其人之身”，我这样理解对吗？

　　师：我们来概括一下，李白面前实际上就只有2条路，要么去，要么留。留在长安，因为性格不适宜，离开长安却又不甘心，诗句中有一句明显的表露他走又不甘心的句子，仍有希望在这里啊，哪一句？

　　生：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　师：还有其他的答案吗？

　　生：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　师：为什么是这两句？

　　生：解释典故的意思

　　师：表示诗人对从政仍有所期待，而这种在诗句中应用历史故事的方式，叫做使用典故。

　　师：明白了姜太公和伊尹的历史典故，那我们再读这两句的时候还是那种很难，很愁的的语气吗？

　　生：不是

　　师：那应该是什么样的语气语调呢？

　　生：满怀希望，充满信心的。

　　师：还有一丝曙光可见呢？你来试一试，读一读。

　　师：此时的李白内心很纠结，去留两难啊！这是我们可以说他行不难，不在水，不在山，只在人心反复间！这是白居易的《太行路》当中的诗句，我想此时此刻用这句诗，来注释李白的心情再合适不过了。体会到他这种为难的情绪，让我们化理解为有声的朗读，来读读前四句诗句吧。白自己想象成李白，设身处地的把感情投入到诗中。

　　生：齐读前四句

　　师：同学们不由自主的就发出了“行路难”的感慨啊，请大家来看这一句，我有一个问题。诗中的行路难三个字就是一句，他后面的标点符号是感叹号，那既然是一句话，我把它改成逗号不行吗？为什么？你读读试一试，谁来说一下？

　　生：如果把感叹号，改成逗号，就少了一种气势！

　　师：你带着你理解的这种气势，把它读出来

　　师：你接着说

　　生：我感觉感叹号更能抒发李白的感情，他对官场失意的那种艰难感慨。

　　师：你来读读

　　生：试读

　　师：两个行路难一个比一个感慨啊

　　师：我们来加上一个感叹的语气词，再来感受一下学生朗读

　　师：不同的位置，不同的朗读方式，却有着同一种的心情，那就是：壮志难酬，彷徨无奈！ 内心如此茫然的李白，对生活，对未来彻底绝望了吗？ 没有！有诗句为证（齐读最后两句）你怎么理解这两句？

　　生：没有放弃，仍然心怀梦想

　　生：表明李白并没有被挫折所打倒，仍然对前方充满了信心，相信他自己一定会有机会实现他的帝王之师的梦想

　　师：联系前面的难以下咽的食物，难以施展的抱负，难以选择的前路，无论他的人生路怎么行，我们都看到一个怎样的李白？

　　生：坚定

　　生：不惧挫折

　　生：勇敢的追逐自己的梦想

　　生：不畏困难，勇敢向上

　　生：无畏

　　师：这么多面的李白，让我们深深的感受到诗仙的魅力，让我们用他的诗歌来证明一下吧！

　　幻灯：他入京求官时：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；

　　他面对权贵时：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；

　　他想念长安时：狂风吹我心，西挂咸阳树； 他思念亲情时：归时倘佩黄金印，莫学苏秦不下机；

　　他赞美友情时：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情； 他人生失意时：天生我材必有用，千金散尽还复来 ； „„

　　师：带着自己的理解，整体读读诗歌，我们找同学来读好不好？

　　生：准备诵读

　　师：谁来读？好，你来！

　　生：配音诵读

　　师：同学们：历史的天空中，总有一些响亮的名字，如恒星般绽放无尽的光辉，给人力量、催人奋进。李白，就是这样！他离开我们已经1300多年了，但他却依然鲜活生动、永葆青春，深深扎根在我们的心灵里、血脉中。今天我们重新开启了一扇认识李白的大门，希望大家课下多读读李白的诗歌，吸取那里面释放出来的一切正能量，通过自己的积极进取，在我们这个大好的时代，争做出彩的中国人！加油~！ 让我们齐诵这首诗，带着对李白的崇敬和我们那挂云帆，济沧海梦想——扬帆远航！

　　（学生齐诵）下课！