陕旅版六下Lesson 14《Water》教学反思
优化单词教学 在高年级英语学习中,对单词学习的要求应不仅仅是停 留在会听、会读、会说、会写上,更重要的是要教给学生学 单词的方法以及用英语思维的方式。教新单词时,可以给学 生提供几个已学单词,根据发音的规律来学习新的单词,久 而久之,学生对新单词的读音、拼写记忆会很快。如本课中, underwater 这个单词较长, 发音稍有点难度, 我给出 (under, 4 water)两组单词帮助学生发音和记忆单词,效果还不错。 在进行用英语交流的时候,学生经常会碰到某些单词不会说 而停下来。因此,我特别注意在课堂上培养学生用英语思维 的习惯, 以此提高学生的口语能力。 在本节课教新授单词时, 我不是用中文去告诉学生们这是什么意思,而是用一些简单 的英语来描述这个单词,让学生在英语中理解单词。其实, 我也是想用这种方式告诉学生们,当你某个单词不会的时 候,不必着急,可以试着用已学过的知识将它描述出来,以此来达到交际的目的。
1.利用网络优势,拓展学生视野 仅仅通过书本、 图片、 录音等有限的手段向学生传递信息是不够的, 所以我在把握好教材的同时,适时地,恰时地运用多媒体,拓展学生 的思维。比如在单词的呈现环节,我就用美丽直观的图片进行启发呈 现,变抽象为直观形象,教学效果更好。
2.运用信息技术,创设虚拟的、仿真的英语语言环境。鼓励学生通过 上网, 模拟语言交际, 为画面配音, 在虚拟的、 仿真的语境中轻松地、 逐步地克服母语干扰。让小学英语课堂真正的“活”起来!本课有关水 的话题介绍对小学孩子来说难度较大,但我通过信息技术整合,帮助 孩子了解课文意思的基础上,进一步鼓励孩子尝试着为画面配音,收 到了较好的效果。
《陕旅版六下Lesson 14“Water”教学反思》摘要:单 的英语来描述这个单词,让学生在英语中理解单词。其实, 我也是想用这种方式告诉学生们,当你某个单词不会的时 候,不必着急,可以试着用已学过的知识将它描述出来,以此来达到交际的目的。 1.利用网络优势,拓...
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