冀教版:三年第二学期《条形统计图》教学反思
小学数学《新课程标准》指出:鈥溡⒅厮谌萦肴粘I睢⑸缁峄肪澈推渌Э频拿芮辛担ü瓷柘质登榫常钩橄蟮耐臣仆急砩罨⑶槿せ⑹寡钟诮邮堋b澰谏杓普饨诮萄保匝⒄刮镜慕逃砟钜佳⑾植⑻岢鑫侍猓檬实钡姆椒ㄊ占驼硎荩萄瓯究魏螅伎挤⑾执嬖谧乓韵录父鲋饕矫娴奈侍猓
1、应创设生活化的学习情境。
本节课引课是从一张普通的统计表导入,再引出统计数据也可以用条形统计图来统计,统计起来更直观和形象。这样在素材选择和情景创设上,没有走出教材,没有贴近学生生活实际和学生愿意关注到的事例。如果创设了生动有趣的学习情境,让学生应用数学知识解决真实生活中的问题,既能让学生体会到数学与生活的密切联系和学习数学的重要性,又从中可以感受到学习数学的乐趣,并引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在观察图形后,设计鈥溈赐己笏邓的阆氲搅耸裁矗库澱饣方冢唤鋈醚耸莸氖占⒄砉蹋贸龅鞑榻崧郏鼓艽又信嘌耐臣埔馐丁⒂τ靡馐逗褪导芰Γ挥质寡菀锥崴傻娜鲜读颂跣瓮臣仆嫉母拍詈鸵庖濉
2、小组合作与学生的自主学习没有发挥真正作用。
小学数学《新课程标准》指出:鈥湺质导⒆灾魈剿鳌⒑献鹘涣魇茄笆У闹匾绞健b澋既胄驴魏螅每渭鍪灸车亟邓康耐臣仆迹醚肿樘致邸⒐鄄斓贸鎏跣瓮臣仆嫉奶氐愫退硎镜囊庖澹辉偃醚岷仙钍道惚ㄔ谀男┣榭隹梢岳锰跣瓮臣仆祭赐臣疲空饫锸翘逑至诵驴伪昀锩娴淖灾鳌⒑献鳌⑻骄康难胺绞剑坏镣颊庖换方谟玫氖奔涮嗔耍Ч缓谩
3、应先让学生先画条形统计图,通过感知、实践操作,再让学生总结得出制条形统计图的步骤,进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一,没有发展学生个性化的、独立的思维能力。
4、练习设计应具有现实化和富有挑战性。
我本来是设计了五道练习题,第一、二道是结合生活实例来认识条形统计图的意义;第三道是让学生课前查找中国近四届奥运会金牌数的资料,已制好统计表,再制成条形统计图;第四道是画我国五座名山主峰的海拔高度;第五道是实践作业,调查六年级课桌椅损坏的情况后,制成条形统计图。因为时间不够,只是完成了前面三个练习。现在回顾起来这五道练习题没有贴近生活,没有一定的难度,没有创新思维的训练。
以后在教学中,我要多创设生活化、情境化、趣味化的数学,要想方设法地提高学生学习数学的兴趣,不断提高和完善自已的业务知识。
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