鲁教版三年下册《迷人的张家界》教学反思
选择这篇课文的目的是因为我们的孩子在写景作文这一块还有所欠缺,平时也布置过孩子写了类似这样的文章,但孩子们多数都是以时间顺序来描写,为此想借这篇文章教会孩子以游览顺序来描写自己喜欢的一处景物。课文紧扣鈥溍匀蒜澮淮剩合人涤卫勒偶医缰蟮淖芴甯惺茆斺斚删嘲忝匀耍蝗缓笸ü嫔叫闼拿栊春驼偶医缭谑澜缱匀灰挪械牡匚唬咛灞砻髁苏偶医绲拿匀耍豢挝牡慕嵛埠涂废嗪粲Γ康髁苏饫锶肥凳敲匀说娜思湎删场N恼掠锞溆琶溃擞昧硕嘀直泶锸址ǎ嵌匝欣识裂盗泛托醋餮盗返暮盟夭摹
课堂教学时,我先出示PPT让学生欣赏张家界的风景图片,感受风景的迷人,欣赏完了后让学生说说感受,再引出课文的最后一句话,最后通过朗读来感悟张家界就是鈥溍逼涫档娜思湎删斥潯T谘私獗究蔚难澳勘旰螅乙佳荼究蔚难耙笳箍诵∽楹献餮埃平涣魑侍饨刑骄俊L骄课侍庥梢椎侥眩蚪ソ行У氐鞫幕浴U故静糠盅硐纸虾茫髯槎冀虾玫耐瓿闪搜澳勘辏旅媸翘骄课侍獾纳杓扑悸贰N侍庖唬鹤杂啥量挝牡3、4、5、6 自然段,聚焦每一段的第一句话,思考他们在段落中的作用。目的在于让学生在划出每段的中心句后,通过根据自己的理解,感悟出本文的写作顺序,从而理清文章脉络。问题二: 选择张家界最吸引你的一个方面读一读,并说说你喜欢的理由。这一问题的设计没有达到我预想的效果,本来我想让学生找到每一段的比喻、拟人、排比以及点面结合的描写手法通过小组合作展示的形式展示给所有人看,结果出乎意料的是学生只展示第二自然段,这样就让人误以为老师只抓住第二自然段来讲解,最后导致升华主题时学生讲不出来,这是我在以后教学设计时应当注意的地方,明确问题的准确性,并让小组长合理分配好组员的工作。
由于前面花的时间过多,导致后面的小练笔没有在本堂课完成,这也是我在今后课堂上应该注意的地方,尽量完成教学目标上的任务。
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