《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景， 文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读 的好教材。在教学本课时我注意了以下几点

　　一、自主研读，让学生获得独特的个性体验。

　　学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏 霍姆林斯基曾说过： “人的心灵深处， 总有一种把自己当作发现者、 研究者、 探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。 因此在教 ” 学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文， 整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题， 自主质疑， 大胆发问。 同时， 对于学生比较生僻、 难与理解的词语例如 “金 碧辉煌”“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、 、 内化。

　　二、巧用多媒体手段，让学生有直观、具体的感受。

　　北京那么美，可毕竟离学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文 中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了，因 此，我巧用多媒体手段，设计了实用的课件，用大量的图片，让学生能清 楚的感受北京夜景的美。

　　三、以读文为基础，尊重学生的个性感悟。

　　《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读 过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

　　为了落实以读为本的原则， 在本节课的教学中， 首先保证阅读的时间， 从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充 分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、 赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的 兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析 词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学 生独特的感悟，读出自己的课文。

　　四、联系实际，激发学生爱故乡的感情。

　　本课的情感目标是激发学生热爱北京、热爱祖国的感情，我觉得更应 该激发学生爱家乡的情感。一个人如果连自己土生土长的家乡都不爱的话， 爱国也是一句空谈，因此我在拓展环节安排了一组我们家乡的夜景图，一 方面可以让不太了解的学生多了解一些家乡，另一方面也可以激发出学生 对自己家乡的热爱之情，从侧面达成本课的情感目标。

　　不足之处：

　　1、环节安排的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课 文主要的 4 个段的时候，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重 点理解，而是一溜学过，重点不是很突出。

　　2、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是很高，我 最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是很好。

　　3、一些地方课件使用不当，还未读文，先出图片，剥夺了学生根据 文本发挥想像的权利，牵着学生鼻子学。