青岛版(五年制)四下《图案美—对称平移与旋转》教学反思
《新课程标准》指出鈥溠氖а盎疃Φ笔且桓錾钇玫摹⒅鞫透挥懈鲂缘墓獭b濃湺质导⒆灾魈剿饔牒献鹘涣魇茄笆У闹匾绞健b澅究蔚哪谌萏钍导剩僮餍郧浚屎涎凶灾魈剿饔牒献餮啊R虼耍页浞掷谜庑┲傅荚颍牙硇灾蹲嘀中问降母行圆牧希⒅厝醚ü质导⒆灾魈剿鳌⒑献餮袄斫獬橄蟮闹岫猿仆夹沃叮芯跏в肷畹牧担逖槭馈
教材的编排符合学生的认知特点,我基本采用了教材上的教学资源。为了让学生为能更好的理解轴对称图形的含义,我创造性的使用教材。信息窗1中所呈现的旗帜图片都是轴对称图形,这样学生的思维容易受限制。所以我在出示的图片中既有信息窗1的部分图片,又有不属于轴对称特点的旗帜图片,再将它们进行分类。这样设计既可以唤起学生的已有知识经验,又能充分调动学生运用经验,并通过观察、主动地分析、判断去体悟轴对称图形的特点。
教学中我注意为学生提供自主探索、交流互动的平台。在学生通过动手剪轴对成图形的基础上,引导学生探索轴对称图形的特点,并尝试着去总结轴对称图形、对称轴的含义。每个学生的生活环境和背景是不一样的,这种差异本身就是很好的教学资源,学生在交流中不断充实、完善对知识的认识和理解。这种学生与学生的交流远远强于老师和学生的交流,不断锻炼了表达能力,同时还加深了对于知识的理解与完善。
课的最后,欣赏几组有轴对称图形特征的图片。让学生感受到轴对称图形在生活中的许多应用,从而体会到数学并不遥远,并不神秘,数学就在自己身边,既加强了数学与现实生活的亲密联系,又激发了学生学习的欲望。在优美的音乐、清晰的画面中,让学生置身与美好的情境中,从而激发学生对数学的亲切感。
《青岛版(五年制)四下“图案美—对称平移与旋转”教学反思》摘要:教学资源。为了让学生为能更好的理解轴对称图形的含义,我创造性的使用教材。信息窗1中所呈现的旗帜图片都是轴对称图形,这样学生的思维容易受限制。所以我在出示的图片中既有信息窗1的部分图片,又有不属于轴对称...
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