青岛版(五年制):四下《图案美—对称平移与旋转》教学反思
教完《对称、平移和旋转》,发现学生在掌握旋转这一知识比较难。让我思考很多,本单元的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴,知道有的轴对称图形的对称轴不止一条,进一步体会轴对称图形的特征;进一步认识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简单图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次,把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度;以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸设计图案。由于在生活中有很多对称、平移和旋转现象,因此,在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境,实现学生学习有价值的数学。
一、创设教学情境,激发学生求知欲望。
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二、联系生活实际,让学生感受生活中的数学。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是鈥溝质档拟潯⑩溨厥哟友纳罹楹鸵延械闹吨醒笆Ш屠斫馐Аb澩夹蔚男侵竿夹紊纤械牡愣既谱乓桓龉潭ǖ闹行牡阕嗟鹊慕嵌取Q丫鲜读巳粘I钪械男窒蟆=萄е辛瞪钍导剩醚鄄旃肥辗颜镜揽谧舜蚩凸乇盏亩榫常直鹑鲜端呈闭牒湍媸闭胄偃醚颜庵中椒ɡ嗤频狡矫嫱夹蔚谋浠簧希Щ嵩诜礁裰缴习岩桓鐾夹伟此呈闭牖蚰媸闭敕较蛐90度。这一层次的教学从学生熟悉的生活情境出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
三、运用多种感官,促进学生空间观念的发展。
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四、培养审美情趣,体会数学方法的价值。
结合数学学科活动,先让学生欣赏美丽的图案,感受图形中的对称,体会平移和旋转在团中的应用。接着让学生按要求做出美丽的图案,最后让学生综合应用对称、平移和旋转的方法,自己设计美丽的图案并进行交流和评比,让学生体会成功的愉悦的同时感受数学美和数学方法的价值。
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