教学本课，我紧扣一个鈥湴�鈥澴郑�突出一个鈥湺菱�澴郑�强化一个 鈥溛蜮�澴郑�实践一个学字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文、 感悟课文所蕴含的思想感情上。

　　怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来 呢？在指导朗读对话一段， 我在让学生学习这一段时， 同时出示图片： 妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边 想象妈妈说话时的语气。孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不 出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经 充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。在孩子 们分析完月亮的两个不同的心愿后， 我请孩子们在仔细观察月亮的表 情图， 体会不同， 想象， 两天后， 此时的月亮， 又将是怎样的心情呢？ 请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们 在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

　　三读课文，各有侧重。先整体感知、后部分研读，先感悟内容、 后积累语言，先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程 中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了润物细无的效果。 在本课的教学中，不足与疑惑的地方： 《月亮的心愿》虽然是个童话 故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级的小学生， 应理解到什么样的程度， 在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识 字、 写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断 的思索鈥︹��