西师大:六年下《百分数和分数、小数的互化》教学反思
在接受县教育局组织的鈥溾樧灾骰ブ櫩翁媒萄J讲僮髁鞒碳敖舛菱澲螅憷匆灿辛礁龆嘣铝恕N钊牍岢瓜亟逃志瘢冶窘诳伟粹溗牟浇萄Хㄢ澩瓿山萄挝瘛
一、引入新课
以PPT展示图片情境:王飞、张顺、龙大三人比写字速度,以一篇短文字数为准。在相同的时间内,王飞写了字数的,张顺写了字数的110%,龙大写了字数的1.05倍。
我深刻认识到:学生是学习的主人,而我只是这堂课的组织者,引导者。在本课中,我允许学生借助工具进行计算。让学生自己去想方设法解决自己在学习中所碰到的问题。
二、抛出问题,引学生思考
问题1、这三人在相同的时间内,谁的速度快?
问题2、这三个不同类型的数,怎么比?
三、深入探讨,互助交流
新课标指出:遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发鈥潯
课中,学生以3-5人为小组,根据老师要求,去探究百分数、分数和小数的互化的方法。放手让学生根据要求自主探索,去发现,去寻找新新知识与旧知识之间的内在联系。
分组交流讨论时,学生发现,前面的知识告诉我们:百分数可以看成分母是100的分数。要将百分数化成小数,只需将百分号去掉,把小数点往右移两位;反之,把小数化成百分数,也只要把小数向右移两位,添上百分号。
那么,分数与百分数之间的互化又怎么办呢?
学生发现:五年级下册数学中,学生已经学习过分数与小数的互化,可以将分数化成小数后再化面百分数(有时除不尽,要用鈥溗纳嵛迦敕ㄢ澅A羧恍∈
这样,复杂的知识,通过学生的自主学习,也就通俗易懂了。
四、巩固劳动成果,不断提升
完成讨论后,我引导学生制成一张鈥溠俺晒ā
化成分母是100的数,再约到最简分数。
百 分数 分数
分数化成小数,再化成百分数。
小 数
完成教学后,我认真地思考,感觉到这节课的成果如果用百分数表示成功率在95%左右。说到不足之处,我总觉得对学困生的关注不够,在小组交流讨论中,大部分时间是中等或中等以上的学生在回答问题。在今后的教学中,我将用心帮助学困生,多给这些孩子有表达思想与发挥想像的机会。
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