冀教版五下Lesson17《Let’s buy postcards!》教学反思
本单元中的第一课是简单介绍与远方朋友联系的方式,然后后面的课程是逐步一点一点地介绍如何写明信片、如何写信、如何发邮件等鈥︹λ裕17课的内容在后面的都能得到复习和巩固,后面的课程也是对17课所学内容的延伸。
我的想法是好的,以实物的方式学习了单词letter和postcard,通过幻灯片学习单词e-mail,我找来了信件和明信片,制作了幻灯片,本以为有这些教具的辅助课堂会生动有趣,事实上学生的确很感兴趣,但是他们对实物本身的关注超越了单词本身,如他们会想看看信件上写了什么内容,甚至3班有的孩子问是不是情书,是不是男朋友写的鈥︹υ诳磂-mail图片时,他们看到了我在截图时没有注意到的游戏小广告,这是3班孩子的兴趣点所在,然后就是这个游戏的种种话题鈥︹φ庖哺伊私萄担谟檬滴锝萄焙蛞欢ǹ悸瞧涫抵首饔茫谥谱骰玫破保惨险姹苊饪翁蒙峡吹接肟翁梦薰氐亩鞫乒刈⒌恪F涫担嗟氖3班孩子会关注这些,所以在3班上课时我还得注意考虑学生的特点和兴趣爱好。今天在1班上同样的课时,我是采用简笔画辅助教学的方式讲的新单词letter postcard e-mail stamp,效果很好,孩子们学习的特别认真,而且学完了这几个单词我们玩了一个鈥溦ǖ澯蜗罚1班的孩子还很鈥溣字赦潱腔购芟不墩庵趾艽车挠蜗贰
在学习句子It has a picture of...on it.和I want to send this postcard to my...时,我在教学方法上也是有所改进,第一次在3班讲课时,我尝试将这个答语的问句也讲了并让学生两人一组进行操练,即Whom do you want to send this postcard to?I want to send this postcard to...但是我发现在课堂学生们说问句时很困难,这个话题也不是他们感兴趣的一问一答的句子,也不是鈥溈伪赈澲幸笱莆盏挠⒂锕δ芙患实木湫汀K栽2班和1班讲课时,我直接将句型写在了黑板上,通过翻译的方法让学生试着说一说固定的句子。然后给他们自由时间,和组员一起说一说自己想到的句子,我发现学生们似乎更喜欢小组合作学习,他们的想法也更有创意,如直接说想把明信片送给班级的某个同学或者老师,因为是熟悉的人物,孩子们都会积极踊跃地参与,像航同学和祥同学也尝试说一说。
通过这段时间我的反思我发现我对学生的个别关注还是太少了,尤其是鈥満1/3鈥澋难H缑扛霭嗉独锒加屑父龊⒆映杉ɑ蛘咚涤⒂锬芰τ胁煌潭认陆担诮窈蟮挠⒂锟紊希一岣庸刈⒄庑┖⒆樱曳⑾帜呐轮皇前锼侵敢恢肝颐堑目挝亩恋侥睦锪耍⒆用嵌蓟岣蛹芯Γ不嵩谔吹ゴ史矫娑运歉友细褚蟆
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