西师大版四年级下册《小数的性质》教学设计及反思
一、教学设计总体思路
《小数的性质》是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，是在学生理解小数意义的基础上进行教学的，本节课的教学能使学生进一步理解小数的意义，为教学小数四则计算作必要的知识准备。本节课的教材在编排上分为理解性质、应用性质两部分。这部分内容安排了3个例题，例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。
本节课我采用鈥溝妊Ш蠼蹋碧醚盗封�澋慕萄Ｊ健Ｊ紫劝迨榭翁猓鍪狙澳勘辏寡苤鞫匚颇勘晏骄啃匝啊＝幼懦鍪咀匝е傅迹醚葑匝е傅荚诠娑ㄊ奔淠冢匝喙氐哪谌荩⑼瓿杉觳獾牧废啊４佣畲笙薅缺┞蹲匝Ш蟠嬖诘囊赡盐侍猓蠼袒蚝献餮疤峁┝吮匾浴Ｗ詈蟾渥愕氖奔渫瓿煽翁米饕担淠康挠卸阂皇羌觳饷扛鲅欠竦碧么锏浇萄勘辏且佳ü废鞍阎蹲饩鍪导饰侍獾哪芰Α６乙材艽又蟹⑾盅暗谋∪趸方冢姓攵孕缘慕懈ǖ迹佣岣吡搜暗男省�
二、小数的性质教学
片段一：
（一）出示学习目标
1、初步理解小数的性质.
2、能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。
（二）自学指导一：（第一次先学后教）
1、在格尺上分别找出1分米、10厘米、100毫米，你发现它们之间有什么关系，并用式子表示出来。
2、把它们分别改写成用米做单位的小数后，再用式子表示出它们之间的关系。（要求小组合作探究，3分钟后汇报探究结果）
3、小组汇报
（1）小组汇报自学指导的第一个问题，教师板书： 1分米＝10厘米＝100毫米 0.1米＝0.10米＝0.100米
（2）、仔细观察第二个等式，发现了什么？（小组合作交流）
（3）、各小组汇报他们的发现。
4、总结规律。 （板书）小数的末尾添上鈥�0鈥澔蛉サ翕��0鈥潱∈拇笮〔槐洹Ｕ饩褪潜窘诳我暗男∈男灾省�
【让学生学会怎样观察分析事物的规律性，是一种科学方法的学习。结合数学的学习，让学生学习一些科学方法，无疑对学生的发展是有用的。】
5、练习
（1）独立完成58页下面的做一做。（时间2分钟） （小组同学互相检查，找出错题改正。）
（2）课件出示判断题，让同学们用手势判断。
小数点后面添上鈥�0鈥澔蛉サ翕��0鈥潱∈拇笮〔槐洹� （ ） 让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？
【设计了基础题和判断题，提高了学生对小数性质的认识和运用，突出了重点。】
片段二： 出示自学提示二：（第二次先学后教）
师：通过刚才的自学同学们初步理解了小数的性质,下面我们就应用小数的性质按要求完成下列内容：
1.自学59页例2和例3的内容，并将例题补充完整。
2、在应用小数的性质时，要注意什么？（可举例说明） （3分钟后，比谁会做检测题）（找3名学困生板演）
学生自学并汇报后完成以下练习
1、完成书59页下面的做一做1、2题。要求书写工整，格式正确。（ 时间3分）
2、完成书64页1、2、3题。（10分钟）
【设计有层次有梯度的练习，能够加深学生对本节课的重、难点的巩固，也让不同层次的学生都有所收获】
三、课后反思及评析
由于鈥溝妊Ш蠼蹋碧醚盗� 鈥澋慕萄Ｊ轿乙彩歉战哟ィ谑导视τ弥谢勾嬖谧乓恍┪侍猓灿行矶嗬Щ螅磺谢乖诿髦小６谠擞谜庵秩碌哪Ｊ浇薪萄Ш螅梦疑钌畹奶寤岬剑乙郧敖驳幕故翘嗔耍崃搜嘉娜ɡ涫涤行矶嗄谌菅耆梢酝ü匝瓿桑庋欣谘兜墓菇ǎ醚嬲闹鞫斡氲窖爸欣矗稍吹囊已П湮乙А１究蔚睦�1，我放手让学生在自学指导下，小组合作完成，结果他们通过小组合作交流中发现了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。虽然有些同学说得不够完整，但在其他同学的补充下，也能够自己发现小数的性质。为了不让学生停留在概念的表面，而能应用于实践中，我让他们独立完成了做一做，又做了判断题，这样他们从理论到实践，真正理解了小数的性质，突破了本课的重点。
在例2和例3的教学中，更是大胆的放手让他们独立自学，从而发现学生在运用小数的性质进行化简和改写时出现的问题，而之后的合作学习和后教就重点处理学生出现的这些问题，这样学生在课堂上就把本课的重、难点吃透了。课堂检测和课堂作业的完成，也让我更迅速的掌握了本节课学习目标完成的情况，并有针对性的进行辅导。这节课有成功之处，也存在着一些不足，如在教学中还应适当的增加一些激励性的语言，让学生学得更有自信，还有对于小数的性质的发现处理的还是有些急，应该让学生充分发表自己的见解，也可以举一些自己在生活中见到的例子，如：有的商品标价就是应用了小数的性质，还可以通过画图举一些例子。我想这样处理后，接下来的课堂作业完成的情况会更好，而不至于出现有些学生会背概念却不能正确应用概念的现象。因此今后的教学中，我还要不断的总结反思，灵活运用鈥溝妊Ш蠼蹋碧醚盗封�澱庵纸萄Ｊ剑匝难槎ń蹋佣每翁媒萄Ц行А� 2012年6月29日
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