广州版五年级下UNIT16《What’s the weather like?》教学反思
我在设计本课时一开始并没有从常理的方式提问,What鈥檚 the weather like ?来引入本课。而是快速闪出一些不同旅游景点的画面,然后提问;首先设计了一个容易引起学生兴趣的话题,画面的呈现吸引了每个学生的观察,问题的提出简单、易于较差学生回答,使得一开场教学就吸引学生的注意力,很快进入课堂学习状态。在引入本课之前设计了一些铺垫性的问题,学生对以上问题尤其是较差学生感到有话可说,敢于用简单语句表达自己的思想。从语言表达的形式上看,在教师步步引导和提问下,体现了由语句的表达到段落的表达的递进,注意了问题设计和知识层层递进,逐级攀登。以上问题的设计既考虑面向全班学生,更照顾了较差学生的学习,然后自然地把话题带到了weather。为完成本课教学任务打下了伏笔。
在教学设计中尽量使问题贴近生活,使学生产生解决问题的心理,促使他们去思考、探讨、解决问题。在问题设计时应考虑到不同学生可接受的程度,注意照顾到每个学生的差异,让每个学生都能学有所得。如果教师的问题设计在面向全体的同时,没有考虑学生差异,没有目的,过深或过浅,往往会造成学生无从回答,使得困难生在上课时无所事事,不利于困难学生的学习。
教师如何把提问设计的得体、精巧,能把学生带入鈥溛侍馇榫斥潱固嵛实姆绞揭子诮邮堋⑻嵛誓康男郧俊⒕哂胁愦胃泻推舴⑿浴H绾未蛹し⒀巳さ揭济扛鲅掖蟮ㄋ挡⒂谢翱伤等胧郑晕侍獾奶岢鲆佳Щ帷⒒伎肌⒒剿鞔犹剿髦谢袢≈叮苑⒄寡挠⒂镉镅员泶锬芰退嘉芰ΑU庖彩俏蚁Mü究蔚慕萄б饩龅奈侍狻
《广州版五年级下UNIT16“What’s the weather like?”教学反思》摘要:句的表达到段落的表达的递进,注意了问题设计和知识层层递进,逐级攀登。以上问题的设计既考虑面向全班学生,更照顾了较差学生的学习,然后自然地把话题带到了weather。为完成本课教学任务打下了伏笔。 在教学设计...
相关文章: | ◇ [组图]Unit 4 It’s warm today | ◇ 六年级英语句型复习 |
◇ Unit 4 It’s warm today第一课时 | ◇ how_is_the_weather |