口算除法是一节计算课，是这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口。目的是让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。学生是继表内乘除法、多位数乘一位数、除数是一位数的除法、两位数乘两位数之后的一个新的学习内容。

　　本节课把估算内容与口算内容结合起来一并教学，旨在能过用口算来解决估算，这样就加强了口算、估算之间的联系。但是重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。对于新知教学则通过情境，提出问题，解决问题，寓算理于情境中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础，是小学生学习整数除法的最后阶段，同时，也为学生学习五上小数除法打下必要的基础。

　　《口算除法》内容虽然简单，但在教学中要让学生知其然，且知其所以然，再把课上的生动、有趣，确实有一定的难度。这节课我本着鈥溤�实、有效鈥澋脑�则，数学计算教学力求体现鈥溗阌媒岷镶�潱�且面向全体学生来进行教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点做得比较好的。

　　1、关注数学与生活的联系，使鈥溗汊�澓外�溣免�澯谢�结合。

　　数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料（分气球、分彩旗）到练习设计捆书方案等，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分的感受到数学学习是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。

　　2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。

　　理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

　　3、尊重学生主体，发挥学生的主动性。

　　本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80梅20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。在练习应用拓展环节，让学生自己设计捆书方案，到后面的写除数是两位数的除法算式等，都发挥了学生的主动性。

　　教学是一门遗憾的艺术。比如在教学过程中，我在教完例1（1）引导学生观察发现口算、估算之间的联系时，鈥滘唑训闼�鈥澮淮�而过，没有让学生细嚼慢咽，一部分学生就没有理解用口算来解决估算这个方法和它们之间的联系。

　　总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。