一、说教材

　　本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面鈥溗炒逾�潱�把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。

　　二、说学情与设计意图

　　现在已远离炮火纷飞的战争年代，鈥溣⑿垅�澱庖桓拍钤谛矶嗪⒆用堑男哪恐械�漠了。学生理解课文、体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，在课前引导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查找资料或图片，或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为。让学生明白了这些，再辅以多种阅读，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识变达到升华，在学习和综合实践活动中进一步产生对英雄人物的敬慕之情，潜移默化地受到爱国主义和革命英雄主义的教育。 由于故事发生的时间距离今天较远，很多孩子（特别是农村孩子）对那一段历史非常陌生，所以，我采用了孩子们喜欢的动画形式来介绍当时的情况，使孩子们既了解了当时的时代背景，也激发了学生的学习兴趣。

　　三、说教学流程

　　鼓励学生自主提问，小组合作或自主解决，让学生真正成为学习的主体，教师引导学习。

　　书读百遍，其义自见。这一环节，让学生多读课文，从课文中去感受、去了解。通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。

　　当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生用朗读的方式把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。再鈥溂尤胂攵远�小说些什么鈥澱庖换方冢�引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

　　低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。