苏教版:四年数下《2和5的倍数的特征》教学反思
新课标指出,数学课堂要从学生已有的知识经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、交流、反思等数学活动,获得基本的数学知识和技能,发展思维能力,激发学习的兴趣,增强学好数学的信心。
探索《2和5的倍数特征》的教学目标是让学生经历2和5的倍数特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道并学会偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力,增强学生的探索意识,进一步感受数学的奇妙。通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。
教学后感觉自己这节课的成功之处有:
一是课堂导入。一节课好的开始等于成功了一半。本节课我是这样引入的:老师我有个秘诀鈥斺敳挥眉扑憔湍芎芸炫卸弦桓鍪遣皇2或5的倍数,你们相信吗?不信就请你们任意说出一个数来考考老师。学生听后兴趣盎然,个个踊跃。考验老师结束后,就接着问你们想不想掌握这个秘诀呀?由此引出课题,这样不但大大地调动了学生学习积极性,而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生,激起了学生探索的欲望。
二是紧密地联系学生的生活。本节课我充分利用了与学生生活密切联系的生日、电话号码等,使学生明白数学来源于生活,生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后,我安排了鈥溓肷帐瞧媸耐鹆⑩潯⑩溓肷帐桥际耐鹆⑩澋牧废埃约芭卸献约旱纳这準遣皇2或5的倍数鈥澋牧废埃庑┝废澳谌菔箍菰锏氖至废氨涞蒙恕U饧垂塘搜云媸团际庖宓睦斫狻S秩醚怨媛傻脑擞酶恿榛盍耍浅O不墩庋男问健U嬲踩醚寤岬搅蒜準г从谏睿罴词р潯
不足之处是:在如何有效地组织学生开展探索规律时,我认为猜想可以锻炼孩子们的创新思维,但猜想必须具有一定的基础,需要因势利导。在开展探索规律时,我先组织让学生猜想秘诀是什么?由于学生缺乏猜想的依据,因此,他们的思维不够活跃,甚至有的学生在鈥溌也骡潯U馑得餮狈Σ孪氲姆较蚝退嘉目占洌彩墙淌υ谧橹萄毙枰悸堑奈侍狻
相关文章: | ◇ 3的倍数的特征 | ◇ 人教:五年级下册 第二单元因数与倍数 |
◇ 3的倍数的特征教学设计 | ◇ 2、5的倍数的特征 |
|
|