教材分析：

　　本课教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。

　　学情分析：

　　根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。

　　教学目标：

　　1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

　　2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

　　3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。

　　4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。

　　教学准备：

　　生字卡片，尧帝相关资料

　　教学重、难点：

　　识字、写字、理解课文内容，从中得到启示

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？

　　2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。

　　3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）

　　教师追问后提出预习要求。

　　二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。

　　（幻灯投影）预习提纲:

　　1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

　　2、用 鈥湥撸哜�澔�出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。

　　3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。）

　　三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。

　　1、朗读课文纠正错音。

　　2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。

　　（教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。）

　　3、继续指名学生向同学抛问题。（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。）