四、实验验证

　　（一）明确实验步骤和注意点

　　1．讨论实验方法

　　师：我们要怎样进行研究呢？

　　学生讨论、介绍自己设想的实验的步骤。

　　2．观看操作视频

　　师：认真观看这一组同学是如何操作的，并思考实验时要注意些什么？

　　3．播放课前录制的一组同学合作实验的视频。

　　4．交流汇报，明确实验各步骤中的注意点：

　　①测量时的注意点。

　　②落球时的注意点。

　　③观察球的反弹高度时应注意些什么？

　　5．出示实验要求：

　　选择不同的高度做三次实验。

　　（1）三次实验的下落高度分别为100厘米、120厘米、150厘米。

　　（2）小组分工活动并填好记录表。（组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员）

　　（3）注意点：

　　①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具（如书本、直尺等。）

　　②测量时将尺子拉直与地面垂直，量准数据。

　　③观察反弹高度时要仔细，及时标记，若看不清可以重复一次。

　　【设计意图：由于实验受干扰的因素较多，实验前的准备尤其重要。只有教学环节清晰而细腻，实验要求直观而详细，才能帮助学生明确实验的步骤、方法，排除干扰，保证实验数据更趋向准确，更具有说服力，实验结论更严谨科学。】

　　（二）分组合作实验，收集数据

　　1．四人小组讨论分工。（提示：即使分了工也应相互配合）

　　2．组长领球带领组员到指定地点合作完成实验，并及时填写好实验记录单。

　　3．教师在各活动小组间巡视、指导。

　　4．对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”，把分数都全部化成小数（除不尽的保留两位小数），然后进行对比、分析。

　　【设计意图：引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验。可以这样说：经验是一种过程性知识，是在实践活动中所形成的一种“活动图式”。经验与活动是紧密相连的，经验在活动中产生，又在活动中体现；经验是活动的过程和结果，活动是经验的源泉。此环节让学生人人参与实验操作，人人有探索实践的机会。学生不再是单纯地看数学、听数学、说数学，而是自己做数学、猜数学、找数学。学生在自主分工、合作实验，动手、动脑、动口参与获取实验数据的全过程中，能积累、提升丰富而有效的操作经验。】