教学内容分析：

　　《救命骨髓》是一个真实的故事，一个大陆白血病少年因台湾小伙子捐献骨髓而获救，使人深切地感受到海峡两岸人民的深情厚谊。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。

　　2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

　　3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。

　　教学重点难点：

　　引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。

　　教具准备：

　　教学挂图、课文录音。

　　教学设计思路：

　　创设自主学习的情景，让学生自主阅读、感悟，重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。通过朗读的训练让学生收到情感的熏陶，获的思想的启迪。

　　第一课时

　　一、谈话导入，因题设疑。

　　同学们，今天我们学习一个真实的故事。

　　二、初读课文，感受真诚学习生字

　　读了课题你想从课文中知道什么？

　　以自己喜欢的方式读课文。

　　读中勾划生字

　　用自己喜欢的方法识记生字

　　三、初读课文，感知内容

　　1、划出课文中让你感动的体段落。。

　　2、读后深思：表达了怎样的思想感情？

　　四、再读课文，粗知词意

　　1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

　　2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

　　1、齐读课题。

　　2、（各抒己见说一说自己的想法）

　　五、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边勾划生字

　　3、自学生字

　　4、学习生字交流记忆的方法。

　　（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。）

　　5、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　6、指名读课文，为后面的学习做铺垫。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。