这周我上了《我的伯父鲁迅先生》一课。在课的伊始，我由回顾内容而迅速呈现课的主旨，开门见山，提纲挈领。同时，为了让学生更好地走进文本，走进鲁迅先生。我发掘了与课文内容、情感相关的大作家巴金的作品让学生参读，对于形成与课文特定情境相一致的氛围，这样有利激发师生的感情。

　　在救助车夫一部分，教材为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤的情景，连用九个动词鈥湻觥⒍住�半跪、拿、洗、敷、扎鈥潱�突现了鲁迅先生的鈥湼┦赘饰�孺子牛鈥澋母腥诵蜗蟆Ｔ诮萄е校�我抓住这些有特色的语言，引导学生在反复的阅读中学习领悟。

　　在教学中我把救助车夫的部分作为重点，深入挖掘。而关心女佣部分则采用明快简洁，一笔带过的方法，制造一种排球中的鈥湺獭⑵健⒖焘�澋奶氐恪�

　　最后总观全文，要求学生把所有的泪联系在一起，把所有的泪融合在一起，把所有的泪夹杂在一起，把所有的泪糅合在你的心头，让学生去思考一个极其平常而又非常不平常的问题，所有鈥溊徕�澋慕恢�一刹那间于学生心头凝结成鈥湴�鈥潱�凝结成鈥湶┌�鈥潯�

　　不过，本课教学中在调动学生的积极性方面，还有待加强。