小学科学实验记录存在的问题与对策(3)

　　二、小学科学进行高效科学记录的对策

　　1．合理设计记录单，发挥导向功能

　　（1）记录格式，简洁完整。我们在精心设计记录单时，最基本的要求是记录单格式要完整。要有标题、探究人员、记录员、探究时间等基本的内容。同时，记录单中的每一项内容既要明晰，又不能限制学生的自主性。我们提倡的记录简单明晰并不是单调呆板，有的老师喜欢用白纸或简单一个大空格让学生记录，认为这样不束缚学生的思维，可事与愿违，放得太开，学生常会迷失探究的方向本末倒置。

　　（2）记录形式，多种多样。小学科学课中的研究记录种类繁多、涉及面广，包括观察记录、统计记录、调查记录、测量记录、动植物生长记录、信息收集记录、检测记录等。因此，我们在设计记录单的时候，尽可能选择孩子喜欢的形式，绝对不要千篇一律。在记录设计中可以使用图表、画图、标本（照片）等。另外在版面的设计时，尽可能符合小学生心理。例如在对一些小动物进行教学时，让学生们把观察到的小动物的某一身体构造用简图画下来，在旁边注上文字，也可以把课前准备的图片贴到记录本里去，在旁边注上文字加以说明，用图文并茂的方式既清晰明了又方便快捷。

　　（3）记录内容，重点突出。科学记录是学生参与探究活动的思维后的书面报告，它展示了学生的思维过程，承载着学生科学探究的证据，是学生提升科学结论的重要依据。一份完整的科学活动记录包括科学探究的全部过程，如：学生的想法、提出的假设、观察到的现象、实验的过程、得出的结论、自我评价等。科学探究中的每一项发现都值得记录吗？不一定。所以，课堂上学生的科学记录以什么形式出现，要求学生记录些什么内容，值得科学老师做细心的推敲，合理筛选，那些需要教师直接提供给学生，那些需要学生根据实验情况来填写，设计出符合孩子探究水平的实验记录。

　　如，四上《100毫升水能溶解多少克食盐》一课，在学生动手探究时，设计了这样一个记录表：