小学科学实验记录存在的问题与对策(8)

　　（4）搭建平台，秀出记录。几乎每一个学生愿意将自己的付诸心血的作品展示给大家，得到老师、同学、家长的关注，这是“自我实现”的需要，要有一个舞台让学生尽情表现智慧与能力。在这个舞台上既是作品展示，又是分享、学习与交流，或发现不足，或突受启发。

　　展示。积极创设各种展示的平台，把学生的探究过程和优秀作品展示出来。如，在实验室一角开辟学习园地张贴优秀记录，在学校网站中展示学生的优秀记录或者在实验室里的某个区域开设专门的陈列区的方式展示。

　　交流。召开交流会，表扬优秀的记录人，让其在全班进行经验的介绍，给予肯定和激励，既让他体验成功的喜悦，能以更积极的态度去完成今后的科学记录，又让其他的孩子有了学习的榜样和模仿的范本。

　　比赛。将记录整理成观察日记或小论文，参加科学小论文竞赛、青少年科技创新大赛之类的比赛。让学生通过比赛来发现长处和短处，并在比赛中不断的完善自我。

　　（5）纳入考核，促进记录。《科学(3-6年级)课程标准》对科学学习评价给出了明确的指导与建议：“小学科学评价要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。”科学记录不仅是学生观察实验的记录，也是他们亲历探究过程的痕迹。学生是否会观察、操作是否正确、信息是否完整、合作是否顺利、记录是否及时等都能在科学记录中反映出来。因此，科学的学业评价，绝不能用一张试卷考试的形式来决定结果，应增加对平时记录情况的评价，使评价本身更加的客观。同时，把记录本作为学生学习评价的一部分，记录本就像无形的纽带贯穿着整个科学学习活动中，让他们乐此不疲。