新课标一年级语文下《火车的故事》教学设计
教学理念：
学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
教学目标：
1、认识鈥溄肌⒘锈�澋�14个生字和1个新偏旁鈥溄ㄖ�潱甲灾魇蹲郑嵘懒⑹蹲值哪芰Α�
2、会写鈥準椤⒎⑩�澋�6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
教学重点：
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点：
生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备：
课件、生字卡片、投影。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识鈥溄肌⒘锈�澋�14个生字和1个新偏旁鈥溄ㄖ�潱茏灾魇蹲郑嵘约憾懒⑹蹲值哪芰Α�
3、会规范、认真地书写鈥溍�澋�6个字。
教学重点：
识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
教学难点：
生字的识记，汉字地规范书写。
教学准备：
生字卡片、投影、课件。
教学过程：
一、看图说话，导入
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈
1、指名读读，说说读音上的注意点鈥斺�斪鲂±鲜Γ蠹移雌炊炼菱�斺�斂鸪刀痢�
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注
1、鈥湷赦�澴忠氐阒傅夹惫车男捶ǎ吹糜械阃涠龋荒苄粗薄�
2、鈥溚礅�澋钠彩谴涌谥谐隼吹摹Ｓ冶卟糠忠谧蟀敫裰凶暌恍┪蛔印�
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
教学重点：
读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
教学难点：
学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习巩固
（一）卡片抽读生字。
（二）认读鈥溛一岫菱�澲械拇视铩�
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快鈥︹��
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的鈥︹��
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路鈥︹��
5、小明梦见自己成了火车司机鈥︹��
（四）质疑问难，探究感悟
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设
（1）鈥樄睦�櫴裁匆馑迹�
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解鈥樄睦�櫋�
（2）鈥樆碘�櫴鞘裁矗�
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道鈥樆碘�櫟谋浠贫呕鸪档姆⒄菇健�
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车鈥斺�斈谌蓟碘�斺�數缌鸪怠⒋判』鸪怠�
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
（3）什么叫鈥樎躺繁Ｐ外�櫥鸪担�
对策：①读读课文第三自然段，想想鈥樎躺繁Ｐ外�櫥鸪凳侵改男裁闯扑鞘氢�樎躺繁Ｐ外�櫥鸪怠�
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了鈥樎躺�櫥蜮�樆繁ｂ�櫥蜮�樎躺繁ｂ�櫟某坪拧�
（4）什么叫鈥樝Ψ⒊菱�櫍�
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分鈥樝Ψ⒊菱�欌�槼⑾χ菱�櫋�
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
（5）鈥準澜缥菁光�澥鞘裁矗�
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找鈥樜菁光�櫋�
②你现在能说说鈥樖澜缥菁光�櫴裁匆馑剂寺穑�
③看图片，了解世界屋脊，感受修建鈥樓嗖靥封�櫟募枘严兆琛�
（6）鈥槾淳兮�櫴裁匆馑迹�
对策：①结合鈥樖澜缥菁光�櫟睦斫狻⑶嗖靥返牧私饫斫獯室濉�
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受鈥樍瞬黄疴�櫍寤徕�樥媸氢�櫼淮实哪诤�
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）
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