教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好鈥溓�鈥澴帧�

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　教学难点：

　　感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学准备：

　　1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）

　　点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案鈥�

　　2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。

　　二、初读课文

　　1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？

　　2、根据学生回答，教师板书

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、细读课文

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。

　　点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。

　　4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：鈥溓�鈥澮约扳�溗�渠鈥澋目渭�。

　　指导读鈥溓�条渠鈥濃�溚蛱鹾逾�濃�溡桓隽�一个鈥澋却视铮�感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　（二）

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：鈥湶碘�澮约扳�湶荡�鈥澋目渭�。

　　鈥溝疋�潱�为什么说鈥湴追�片片像云朵鈥潱克邓的愕目捶ǎ�小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。

　　2、学生读后，质疑：鈥準裁词切律�活？鈥�

　　鈥溞律�活能唱吗？鈥�

　　鈥湼柙趺茨芡�箩里装呢？鈥�

　　师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。鈥溕�活鈥澥鞘裁匆馑迹�小朋友都懂，在鈥溕�活鈥澢懊婕恿烁鲡�溞骡�澴郑�说明生活的怎么样？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我从课文前面讲了鈥溓е淮�、万只驳，飘满湖面飘满河。鈥澘梢韵胂蟪鏊�乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。

　　生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上鈥斺�斺�溡」�去白帆点点，摇过来鱼虾满船。鈥�

　　师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。

　　生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。

　　生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。

　　师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？

　　生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。

　　生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。

　　师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的鈥斺��

　　生：新生活！

　　师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？

　　生：我来补充刚才脳脳同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！

　　生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！

　　师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。

　　生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！

　　生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。

　　师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的鈥斺��

　　生：新生活。

　　点评：对鈥溞律�活鈥澮淮世斫夥秩�步。第一步仅从字面上理解，重点在鈥溞骡�澴稚舷鹿Ψ颍坏诙�步借助课文语言文字，引导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解鈥溞律�活鈥潱坏谌�步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟鈥溞律�活鈥澮淮噬羁毯�义，充分体现了学生的主体性。

　　师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。

　　生：我们知道鈥湷�咱水乡新生活鈥澋拟�湷�鈥澗褪氢�湼璩�鈥潯⑩�溤扪镡�潯⑩�溈浣扁�澋囊馑肌�

　　生：我们知道说鈥湼柰�箩里装鈥潱�是来说明歌多的。

　　3、齐读全文。

　　四、学习字词

　　1、带拼音读词。

　　2、去拼音读词。

　　3、你记住了哪写字的字形，说一说。

　　五、指导写字

　　1、描红。

　　2、指导写字重点指导写好鈥溓�鈥澴郑�通过演示课件，帮助学生体会写好这个字右上方的鈥溇掴�澴值氖�折和下面鈥溎锯�澋囊皇�出头是个关键。

　　第二课时

　　一、背一背课文

　　1、和学生一起回顾课文。

　　2、自己找一个合作伙伴，试着把课文背一背。

　　3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。

　　点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的机会，达到引导学生自主学习的目的。

　　二、字词积累

　　开展扩词比赛。

　　三、说一说

　　水乡除了鈥溗�多鈥潯⑩�湸�多鈥潯⑩�湼瓒噔�潱�还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。

　　四、写一写

　　将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。

　　五、查一查

　　还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行交流。

　　点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是鈥溔�七开鈥潱�即大概有30%来自课内，70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从鈥湸笥镂慕逃�观鈥澇龇ⅲ�构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓鈥湸笥镂慕逃�观鈥潱�就是坚持鈥溣镂难�习的外延与生活的外延相等鈥澋墓鄣恪�

　　教学理念：

　　一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围

　　《课程标准》指出：鈥溣镂慕萄В�应为学生创设良好的自主学习情景，鈥︹�τ镂慕萄вυ谑ι�平等对话的过程中进行。鈥澘杉�，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

　　二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣

　　在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主阅读质量。

　　学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。