师：我们今天来学什么？

　　生：珍贵的教科书

　　师：有一个多音字（板书：教科书）

　　（生读题）

　　师：什么是鈥溄炭剖殁�潱�

　　生：就是课本，就是教材。

　　师：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？

　　生：不好

　　师：大家来读书，你觉得哪一段写出教科书特别珍贵，待会儿就读哪一段。

　　（生自由读全文）

　　师：你觉得哪一段写得特别珍贵，读出来听一听。你读出自己的感受。

　　生：（读第四节）

　　师：为什么？

　　生：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。

　　师：你们真行。

　　（生齐读第四节）

　　师：你们读得很正确，但这样读叫念字，怎么读呢？听老师读。

　　（师慷慨激昂地范读）

　　（生再齐读，读得好多了）

　　师：我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）

　　你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。读书最重要的是感受，把

　　自己的感受读出来，要把感情读出来。谁愿意来读读

　　（生读，读得很好）

　　师：读得多好啊，声音响亮，普通话准备。

　　党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读

　　（生再读，强调鈥溣∥募�鈥潱�

　　师：高声读也好，低声读出好，都读出自己的感受。

　　师：还有吗？其他地方再读读。

　　生：（读第12节）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。

　　师：对呀，这书浸透了指导员的鲜血，每当我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？

　　（师范读，生读）

　　师：就这么读，读出你的理解，读出你的感悟。

　　为什么读得这么好，不仅是感受了，而且把心放在里面去读，你们的读已经到了鈥溊斫忖�澋牟愦瘟恕�

　　师：所以题目不能叫《一捆教科书》，而应该叫《珍贵的教科书》（板书：珍贵的）

　　注意鈥湽筲�澴植患拥恪�

　　（生再读课题）

　　师：除了那两段，还有吗？

　　（生读第11节）

　　师：可是在55年前，正在与国民党进行战争，炮火连天的岁月，条件困难吗？

　　生：困难

　　师：从哪里看出来？

　　生：（读第二节）

　　师：有哪些困难？有桌椅吗？

　　生：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子。

　　师：桌椅问题解决了。有黑板吗？怎么办？

　　生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。

　　师：还没有什么？怎么克服？

　　生：没有粉笔，就拿黄土块代替。

　　师：这些困难都能克服，最难克服的是什么？

　　生：最困难的是一直没有书，抄一课学一课。

　　师：但你没读出困难，读来读得困难一点。

　　（生读，读得不够好）

　　师：你们口渴过吗？那时候最想喝什么？那种希望就叫什么望？

　　生：渴望。

　　师：再读这句话

　　（生读出渴望之情）

　　师：这样边读边议也是为了使大家更深刻地感受、理解。

　　师：书来了吗？有消息了吗？从哪里开始到哪里？

　　一开始盼书，现在去领书。这里非常像电视剧的场面。我们能根据这段文字排电视剧，你们想排吗？

　　让摄影的叔叔阿姨拍下来，在温岭电视台一播，演员就是你们，导演就是老师。

　　（生组合选择角色排练）

　　师：时间是－－

　　生：1947年春天

　　师：谁先出来了？

　　生：指导员。

　　师：谁能演指导员，老师来看看（选一学生）

　　现在他就是你们的－－

　　生：指导员

　　（演指导员的学生上台说：告诉大家一个好消息，咱们有书啦！）

　　师：他兴高采烈吗？来，大家帮他排练

　　（另一学生说）

　　师：现在我就是指导员了，我说完这句话你们就怎么样？

　　生：欢呼

　　（师说台词）

　　生：耶

　　师：战争年代哪来的港台调鈥溡�鈥潱�应该说－－

　　（师生再演，学生欢呼时间较短）

　　师：时间这么短，不行。

　　（师生再演）

　　师：对，这就叫作鈥溦穹苋诵拟�潱ò迨椋�

　　师：什么叫鈥溞烁卟闪意�潱�什么叫鈥溦穹苋诵拟�潱�懂了吗？

　　对，就这样读，不用背解释，已经知道了，这叫欣赏

　　我请同学们接着演指导员

　　（生读第4节）

　　师：这时大家更应怎样？

　　生：欢呼

　　师：还有一个声音在叫，谁来？

　　（选好演员，生再合演）

　　师：可是书还在印刷所，谁去？

　　生：我去

　　生：我去

　　师：不够积极，不够踊跃，我看谁特别积极就谁去。谁去？

　　（学生争着要去）

　　师：（板书：争先恐后，生读词）

　　这一段就像拍电视剧一样会拍了吗？会表演了吗？对，不仅演得好，还理解了什么叫鈥溞烁卟闪意�潯⑩�溦穹苋诵拟�潯⑩�溦�先恐后鈥潯�

　　师：第三段非常感动人，我们一起读读。

　　（师范读，指导读鈥溈煳缘光�潱�

　　后面是一个省略号，说明了喊了几次

　　生：很多次

　　师：但文章中没能写出来，就用了省略号。

　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么？

　　生：完整无缺

　　师：这捆书被完整无缺地压地指导员身下，所以，看到这捆被鲜血染红的教科书时，我就大声喊－－

　　谁来把他唤醒

　　（生读）（齐读）

　　师：喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：鈥準殁�︹�κ殁�︹�︹�澪壹ざ�地说－－－－（生接读）

　　师：他轻轻地摇了摇头，鈥︹�τ梦⑷醯纳�音说：－－－（生接读）

　　这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

　　（生齐读）

　　师：将来干什么？没说呀，指导员这时候－－－－

　　生：牺牲了。

　　师：他慢慢地停止了呼吸，慢慢地闭上眼睛，慢慢地以及停止了跳动。

　　话还没说完，他要说什么，你们知道吗？拿起笔来，把他没说完的话写在后面。

　　（生开始写）

　　生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

　　生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。

　　生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。

　　生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。

　　生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。

　　生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。

　　生：你们要好好学习，将来建设祖国需要你们，为祖国创造一片宏伟蓝图。

　　师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读。

　　（生满怀深情地读第十二节）

　　师：这捆教科书的故事，深深地印在我脑海里。

　　读书不仅要读过去，还要进行评价。怎么评价？

　　（师板书：读《

　　》）

　　师：什么意思？

　　生：大声地有感情地朗读

　　生：写出读后感。

　　师：写多少？没有限制。怎么写？没有限制。怎么想就怎么写，能写多少就写多少。

　　回去好好读，好好写。