长春版二年级语文下册《标点符号的争吵》教学设计
教学目标:
1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号(引号)的用法。
教学重点:
六种符号的用法
教学难点:
冒号和引号的用法
教学准备:
生字格磁贴
教学过程:
一、设疑,引入标点符号
1、课件出示一段乱用标点的话,学生默读,说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话,学生读。
标点一定要恰当,标点好像一个人的五官,不能因为它不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了。 鈥斺敼
3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中,我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用,今天我们就一起走进标点符号,一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!
4、学生读课题:标点符号。
过渡:不同的标点符号在田字格中都有不同的位置,你能把这6个标点符号写进田字格里吗
二、练写,规范书写标点符号
1、学生在练习纸上练写,指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价,明确不同标点在田字格的位置。
(1)逗号(,)占一格,点在格的左下方。
(2)句号(。)占一格,点在格的左下方。
(3)问号(?)占一格,点在格的左边。
(4)感叹号(!)占一格,点在格的左边。
(5)冒号(:)占一格,点在格的左下方。
(6)引号(鈥 鈥潱┣昂笠鸥髡家桓瘢耙判丛谟野敫瘢笠判丛谧蟀敫瘛
过渡:对于标点符号,我们不仅要认识它,能正确地书写它,更重要的是我们还要学会使用它。下面,我们就以鈥湽剽澋男问饺ゼ觳橥嵌员甑惴诺恼莆涨榭觥
三、练讲,正确运用标点符号
第一关:课件出示,指名读。教师:这句该填什么标点?为什么?(4分)
1、一天 爸爸给我带回一只白鸽
2、我多么向往外面那明媚的春光啊
总结:逗号(,)表示一句话说完之后的停顿。
句号(。)表示一句话说完之后的停顿。
感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
第二关: 自己读一读,想一想,加什么标点?(5分)
1、 你会做这道题了吗
2、不努力学习,难道能取得好成绩吗
3、这是怎么回事呢 哦,我明白了
总结:第一句叫疑问句,第二句叫反问句,第三句叫设问句,因为都是表示问的语气,所以都要用问号。
第三关:读读下面三个句子,你有什么发现?(5分)
1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问
2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花
3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈
小结:A.提示语位置不同,加的标点也不同。教师根据学生回答,划出提示语。B.学生说(要说出理由),教师加标点。(1)提示语在前,冒号加引号。(2)提示语在中间,把对话分成了两段,前面一段对话用引号,后面一段用引号,中间加逗号。(3)提示语在后,前面用引号,后面用句号。
小结方法:给对话加标点时,首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语,看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。
板书:读读句子 找提示语 加上标点
第四关:给下面的一段话加上标点符号。
今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天
妈妈说 小明,你昨天的语文测试考了多少分
考了90分,全班第二呢 小明骄傲地说
儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲,要继续努力哦
四、读记儿歌,牢记标点符号
五、课堂小结
1、通过今天的学习,你有什么收获呢?
2、你还有哪些困惑或不懂的呢?
板书设计:
标点符号
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读读句子
找提示语
加上标点
课后反思:
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基于这样一个问题,我设计了这样一节课。这节课的设计是在学习和借鉴了尤老师课的基础上,再结合简校和尤老师的建议修改、完善而得出来的。拿着这样一份集中了多位老师智慧的设计稿,我心里有满满的信心,我想我会顺利地完成这节课。但结果却事与愿违,课堂没能按自己的设想进行,尤其没能较好地突破本节课的教学难点:冒号、引号的用法。
课下,结合众多老师的评课意见,当我再次回想这节课,审视这篇教学设计时,我似乎感觉到了本节课之所以没能较好突破教学重难点的原因所在。
1、教学例子欠形象、生动。
本节课所列举的例子,都是单个的一句话。这样学生读起来会觉得很无趣,只是被动地按照老师的要求去给这一个个孤零零地、抽象的句子加标点。如果能结合生活、创设一些学生熟悉的、感兴趣的情境,让学生去读,相信他们就会更主动、积极,自然而然,也能饶有兴趣地去给这些情境加上标点符号。
2、教学方法不够灵活,指导不够到位。
正如各位老师所说,本节课在教学重难点处:冒号与引号的使用处是花了大量的时间的。但是收效却甚微,究其原因我觉得是和自己的课堂引导有关。
冒号与引号的使用,尤其是鈥溙崾居镡澰谥屑湔庋恢智榭龅谋甑惴诺氖褂茫肥凳且桓瞿训恪1缚沃拔乙膊孪氲剑跃图苹旁谡饫锘峄ù罅康氖奔洹J紫认热醚铀龅睦又杏兴⑾郑约悍⑾肘溙崾居镂恢貌煌昂庞胍诺氖褂镁筒煌澱庖还媛桑缓笕醚直鹱芙岢鲡溙崾居镌谇埃崾居镌谥校崾居镌诤筲澥狈直鸺邮裁幢甑惴拧W詈缶褪侨醚擞谜庵址椒ㄔ僮隽废啊4友奶蒙狭废袄纯矗廊幻荒芎芎玫卣莆这溙崾居镡澰谥屑湔庋恢智榭觥
课下,我想如果我能和学生一起去做一次给鈥溙崾居镡澰谥屑涞木渥蛹颖甑惴诺牧废埃⒛鼙咦霰呓卜椒ǎЧ欠窕岷眯┠兀咳缭谧鍪备嫠哐炊炼辆渥樱缓蠡鎏崾居铮艚幼啪驮谔崾居锖蠹由隙汉牛詈笤俜直鹞昂罅蕉渭由弦拧2⒏康髯鏊写诺牧废笆保紫榷家业教崾居铮业街缶土⒙碓谒竺婕由舷嘤Φ谋甑悖缓笤俑切┮玫幕凹颖甑恪
当然,在接下来的一节课里我也尝试这样做了,确实也收到了理想的效果。这也让我明白课堂上教师的方法指导是多么的重要,教师的方法指导清晰、明确了,学生学得才轻松、有效!
一节课,我们不仅要找准重难点,更重要的是我们还要想好如何攻坚克难,解决好这个难题。这是这节课留给我最深的印象!
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