教学目标：

　　知识与技能目标

　　1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

　　2、能结合阅读体验，从整体上了解鈥溠羝�鈥潯⑩�湹仄�鈥澋却视锏囊馑迹煌�时借助工具书或结合上下文与生活经验理解鈥溫�偻鈥潯⑩�溊世实男ι�鈥潯⑩�溠笠玮�潯⑩�溔涠�鈥澋却视铩�

　　3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

　　过程与方法目标

　　1、进一步培养学生自主识字的能力。

　　2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

　　3、能积累课文中优美的词句、语段。

　　情感态度与价值观目标

　　结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵第四自然段。

　　教学难点：

　　结合阅读体验，理解鈥溠羝�鈥澋暮�义。

　　策略与方法：

　　配乐朗读、分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生

　　搜集有关于春天的节气歌、谚语等，预习课文

　　教师

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、课前积累交流

　　师：春回大地，万物复苏，关于春天，你积累了哪些知识？

　　学生交流课前积累的关于春天的诗歌、妙词佳句。

　　2、上节课，我们对《阳气》进行了充分的预习，谁来接受字词关的挑战？ 多媒体出示生字新词

　　3、通过预习，你知道了什么？还有哪些不懂的问题？

　　学生畅谈预习收获，教师引导归纳整理问题。

　　二、走进课文，感知鈥溠羝�鈥�

　　1、自主学习

　　教师引导：同学们，什么是阳气？奶奶并没有说，而是带作者出门转了转。文中花了大量笔墨写了作者看到的景象，请大家自由读课文第4自然段，根据阅读提示，自主学习

　　多媒体出示学习提示

　　2、小组交流。

　　三、师生对话、品悟鈥溠羝�鈥�

　　重点指导：从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

　　路径预设

　　从景物、动物、植物身上感受到阳气[课件出示本段]

　　★鈥溚饷妫�风尖溜溜的，鈥︹�ο癫ＡЬ担�耀人眼。鈥�

　　学生说说自己读到了什么。（教师相机板书）抓住鈥溂饬锪镡�潯⑩�溔匀烩�潯⑩�溫�偻鈥澋却视镏傅佳�生有感情地朗读。

　　师：从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成对照。

　　★鈥満拥敝械谋�裂了缝鈥︹�χμ跎弦丫�长出小米粒儿大的疙瘩鈥︹�︹��

　　抓住鈥溋蚜朔焘�潯⑩�湵锛扁�潯⑩�溝赋虺蜮�潯⑩�湼泶疋�澋却视镏傅佳�生有感情地朗读。

　　环节预设

　　鈥溂钢谎甲釉诒�上走，不时滑倒，走到冰缝宽的地方，想往下拱，拱不进去，拍拍翅膀，嘎嘎叫起来。鈥�

　　师导：能做做拱的动作吗？（生做动作）联系课文说说什么是鈥湽扳�潱浚ㄊ咕⑼�冰里钻）使劲往冰里钻，这一动作你能感受到什么？钻不进去会怎样？（鈥︹�Γ┤サ翕�湼赂骡�澅冉献哦炼粒�又体会到了什么。

　　师：想象这幅画面，鸭子希望什么，今天没能如愿还会怎样？再读读这段话，你又有什么新的感受？（对春天的渴望，虽然天气很冷，但是鸭子们心中拥有了希望，开始为自己的幸福生活努力奋斗了。）

　　教师点拨学法：抓住一个字，一个词来读读文，想象画面，不仅能读懂文章的内容，还可以读出课文的情感。

　　师：从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不就是鈥溠羝�鈥澛穑�

　　四、指导鉴赏、背诵课文。

　　师：作者对立春后的事物进行了仔细的观察才把事物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？

　　你看，有动态的麻雀钻柴草垛、鱼儿吐泡泡儿、鸭子冰上走；有静态的老枣树、菜园、水面、柳林；有颜色的特征：铁锈色的枝杈，近看呈灰色、远看呈黄色的柳林；还有麻雀、鸭子叫的声音。真是动静结合、有声有色啊！

　　五、小结

　　通过这节课的学习，我们感受到了阳气（春天充满希望，到处生机勃勃），也学到了观察和描写的方法，课后，我们也要用自己这双慧眼多观察，多发现。

　　六、拓展作业

　　寻找身边的春天

　　师导：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么，在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围鈥︹�δ愣蓟岱⑾执禾斓淖偌＃阂徽蟠悍纭⒁怀〈河辍⒁豢眯〔荨⒁桓鲅堪�、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气，请同学们课下发现身边的春天。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：通过上节课的学习，你有什么收获？

　　学生畅所欲言（教师关注学生表达的条理性和完整性，引入新课）

　　二、走进文本，关注对话，感受鈥溠羝�鈥�

　　师出示阅读提示：自由读课文5鈥斺��17自然段，从人物的对话中发现阳气，画出相关的句子，写写自己的感受。

　　教学预设：从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。

　　（1）鈥溡徽筇谔诘慕挪缴�传来鈥︹�︹�澘�五爷为什么走得这么急呢？

　　[课件出示此部分]带着你的体会读一读，特别要注意人物的语气。再分角色朗读。

　　问：从朗朗的笑声里你想到了什么？鈥溠笠玮�澥鞘裁匆馑迹渴宰哦脸稣庵窒苍糜爰ざ�的心情吧！

　　（2）[课件出示此部分]鈥溦饪榈兀�今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！鈥澦低暧质且徽罄世实男ι�。

　　问：你从对话里读到了什么？想到了什么？ 能把你的理解读出来吗？（理解鈥溔涠�鈥澮淮省Ｕ哦�伯不但用实实在在的行动迎接春天，从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气，我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。）

　　分角色朗读。

　　（3）[课件出示]前后对比鈥湸虬沾海�阳气升。鈥澫衷诙晾葱睦锘拐媸桥�暖的了。（教师渗透前后呼应这一写法）勤劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚，你还知道哪些农谚？[课件出示]

　　三、激发观察兴趣，分享身边的春天

　　四、拓展阅读，积淀语言灵气

　　学生阅读朱自清的散文《春》，积淀底蕴

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1、收集有关于春天的谚语

　　2、仿照本节课学到的方法，写一篇日记

　　板书设计：

　　阳 气

　　对话：奎五爷 张二伯

　　生机勃勃 充满希望 热爱生活